浅谈高职教育改革

摘 要： 我国的高职院校从上世纪八十年代以来很长一段时间以规模求发展，高职院校成了招生的主力军，不过，大批的高职院校毕业生却和社会需求存在较大的差距，高职院校教学中存在的一系列矛盾和问题不断凸显，因此必须进行教学管理改革，以确保高职院校人才培养目标的实现。

关键词： 高等职业教育 实践教学 理论教学 素质教育 创新精神

中国的高等职业教育是中国特色社会主义环境下的产物，它不同于西方把高中之后的教育统称为高职的概念，也不同于普通的高等教育。它以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，以“应用”为主旨，注重实践教学，是职业技术教育的高等阶段。然而，无论是高等职业教育的教学工作者，抑或是人才需求单位，都不难发现高等职业教育培养目标和毕业生现实状态之间存在的巨大差距：毕业生素质普遍低于普通高等教育学生，他们缺乏系统的理论知识，实践动手能力也不能完全满足企业的需求，而且，他们习惯模仿和适应，没有自己独立成熟的想法创新……所以如何通过改革，培养高素质、职业性、专业性的人才，是高等职业院校一直以来都在思考而且迫在眉睫的问题。作为高等职业学校的一名教师，我谈几点想法。

一、提高高等职业教育地位，吸收高素质学生加入。

一直以来，我国高等职业院校的学生一般是达不到普通高校录取分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”，很多进入高职院校的学生高考成绩只有200多分，甚至专业成绩只有10几分，高职院校一定意义上成了“落后生”“差生”的聚集地。由于学习基础差，接受能力不高，很难取得较好的教学效果，很多人只是为了混文凭，所以教师很难做到高标准、高要求培养。大部分学生毕业后专业知识有限，技能不足，素质不高，很难成为社会需求的人才。所以想要提高高职教育水平，首先必须打破“工字不出头”的传统价值观，全力打造全新的职业技术教育，强化政府的主导地位，加强相关制度建设，一定程度向高等职业教育倾斜，鼓励能力强素质高的学生加入；同时为了加强学生学习积极性和主动性，高职院校应该积极搭建高职本科一站式培养链，多举措，多渠道培养，明确学生的学习方向，解决学生的后顾之忧。

二、适度加强理论教学。

高职教育是培养学生应用能力为主的教育，所以，无论是哪一个专业，在课程设置、教学安排上，基本上都采取了理论知识和实际应用5∶5或4∶6的比例。重视实践，固然可以提高学生的应用能力，但是过度强调实践的重要性，一定程度上会造成对理论知识不够重视。尤其是商务日语、应用韩语、旅游法语等专业，对于高职院校的学生来说，是一个完全陌生的零基础专业，而且，这些专业的任何课程和实践，都必须以学生从来没有接触过的这门小语种为依托展开。所以理论教学对于这些专业的学生来说尤为重要。如果过度强调实践，会导致理论层面、知识的系统性方面较差，他们在进入企业以后一般也不能适应企业需要。加强理论知识教学，才能更好地将理论和实践结合，让理论知识更好地指导实践，才能培养更职业更专业的技术人才。高职学生和高职院校想要有一个持续成长发展的空间，就必须在重视动手能力的同时提高知识的系统性和先进性，重视理论知识的补充和学习，只有这样，才能全面提升自己的综合素质，拥有强劲的竞争力。

三、加强素质教育，提高职业素养。

现代社会需要高素质的劳动者，不仅要懂技术，而且要有强烈的社会责任感，高尚的职业道德和乐观向上的心理素质。实施素质教育是时代的呼唤，是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的迫切需要。21世纪已经到来，我国的经济体制从计划经济体制转变为社会主义市场经济体制，经济增长方式从粗放型转变为集约型。我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略，我们要在21世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。国民素质的提高必须依靠教育。因此，只有优先发展教育，而且必须实施素质教育，才能实现发展教育的根本任务，提高民族素质。这也是把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势，实现社会主义现代化的一条必由之路。大部分学生进入高职学习之前没有良好的学习习惯，平时缺乏老师关注和同学尊重，导致自由散漫、不守纪律、自律意识差、缺乏责任感、心理素质不高，如何引导高职人才树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和职业素养，是学校要深入思考的新课题。

四、加强实践教学，培养应用能力人才。

2009年，全国政协委员、广州“地毯大王”李成日感叹：“月薪8000元也难求一名合适的技工！”当然，这不是李成日一个企业的感慨，很多企业，尤其是珠三角、长三角发达地区的企业都面临着严重的用工难问题。一方面是企业“用工荒”，而另一方面，高等职业学校技术人才就业难，很多学生一毕业就失业，就业的学生流动性大，造成人才流失。矛盾的根源在于高等职业教育人才实际操作运用能力和企业需求存在较大差距，无法对接。为了切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量，必须开拓多种途径加强学生实践能力。首先，学校应尽可能创立专业对口的校内校外实习实训基地，比如涉外经济类专业，需联合集装箱公司及海关设立实习基地；旅游类专业，需加强和旅行社合作，设立实习项目，同时校内可设立旅游相关的实训课程。其次，开拓校企联合办公，校企合作、校地合作、校产合作途径，通过订单培养、工学结合、产学结合，加强职业性的培养。此外，鼓励学生创业，适度发展创业基地。学校可以提供包括创业指导、资金落实、客户联络、社会沟通等比较规范、适用、系统的创业教育，建立有效的导向机制、激励机制和帮扶机制。通过创业有效实现课堂教学与社会实践的有机结合，提高学生的应用能力。

五、培养学生的创新精神。

高职教育是以适应市场需求为发展目标的教育，一定程度上过度强调市场的主要地位，将高职教育无形中置于被动追随者的角色，学生毕业之后，一味地适应社会的要求、企业的现状，缺乏创新精神和主动性，很难得到发展和提升。要想让学生具有市场竞争力，在企业中具备长久的生命力，必须加强创新能力的培养：包括技术的创新，企业管理的创新，思维的创新……同时，创新也可以为企业带来更大的活力和效益，实现互助双赢。

参考文献：

［1］李宗尧.迈向21世纪的中国高等职业教育［M］.西安：西安电子科技大学出版社，1999：405.

［2］高彩霞.高职院校文化素质教育体系研究［M］.中国环境科学出版社，2006-10-01.

［3］贺亮明.企业参与高职教育发展的有效机制研究［M］.西南交通大学出版社，2011-02-01.