高中英语教学法课程研究的分析与反思

摘 要：英语教学法课程研究并非高中英语的专属概念，而是英语专业的一个核心工程，是旨在培养更加专业化的英语教师而服务的。在高中英语教学中，进行教学法课程研究工作，能够使高中英语教学工作更加具有针对性和实践性，更加注重培养学生的英语实践应用能力。

关键词：高中英语；教学法课程研究；分析与反思

英语教学法课程的教学内容不仅包括英语知识，也包括教育教学理论，这门课程突出的特点是将理论与实践相结合，在理论上会讲授一些先进的教学理论，学习语言的规律；在实践上，学生会在课堂上进行阅读、口语、听力、写作等强化训练。作为高中英语教学法课程研究而言，通过教学法课程研究，能够充分提升高中阶段学生英语学习的综合素质，能够有效促进学生的英语实践应用能力，为进入大学、进入社会提供扎实的英语基础知识及实践能力。

一、高中英语教学法课程研究的分析

1.需充分借鉴国外发达国家的先进经验

我国高中英语教学法课程研究无论在课程设置、教学内容、实践应用等方面都实现了突飞猛进的跨越，但与国外发达国家相比，我国高中英语教学法课程研究工作仍处于比较落后的局面，这就要求我国高中英语教学法课程研究在改革中，一定要借鉴西方发达国家的先进经验，不断提升和发展壮大自己，并结合我国高中英语的实际水平及开展情况，建设自己的英语教学法课程。

2.结合新课程改革进行优化

我国高中英语教学法课程研究开始较早，在发展过程中，其课程体系、授课理念、教学方法等都在逐步地优化与改良。但随着新课程的不断深入，我国高中英语教学法课程研究中凸显了很多的问题及弊端，与新课程的要求和标准之间存在一定的差距，这就要求我国高中英语教学法课程研究需要紧紧结合新课程的要求，在教学方法、教学理念、课程设置、课程设计、教师运用等方面进行优化与提升，以更好地提升高中英语的教学质量，确保提升学生的实践应用能力。

3.需着力提升高中英语教师的水平

在高中英语教学法课程研究中，相对落后的师资力量限制了高中英语教学质量的提升，也影响了学生的综合素质的提高。在现阶段的高中英语教学中，部分高中英语教学仍采用传统的灌输式的教学方式，不注重提升学生的综合素养，不注重提升学生的英语实践能力，仅仅关注学生英语的成绩，这些都不是高中英语教学法课程研究的内容体系。在高中英语教学法课程研究中，要求教师应该突出学生的主体地位，根据学生的实际情况及需求进行有针对性的教学，同时还要求教师改变传统、单一的教学方式，不断地在教学过程中融入创新的教学理念和方式。对于教学质量较低，教学方法仍比较落后的高中英语教师，要加强培训与新理念的传达。

4.引进多媒体教学技术

在高中英语教学法课程研究中，英语教学过程中的软硬件都直接影响着高中英语的教学质量。软件如师资水平、教材的优劣、学习氛围的良好与否等，硬件措施如计算机教学软件、教学楼、英语厅等。在这些软硬件中，尤其是多媒体教学技术软件的应用。实践证明，通过运用多媒体教学技术软件，能够提升高中英语的教学效率和质量，能够增加师生之间的互动与交流，能够提升学生对高中英语的学习兴趣。在高中英语教学法课程研究中，应该不断地提升高中英语教学软硬件水平。

二、高中英语教学法课程研究的反思

针对高中英语教学法课程研究中存在的问题及改革中凸显的弊端，为提升高中英语的教学质量，应该不断反思，不断总结。

课程研究要专业化。传统的高中英语教学法课程研究过于拘泥于细节，对于高中英语的教材使用、教学技巧等比较追捧，但研究缺乏深入的专业化的分析。因此在课程研究中，应该充分认清高中英语阶段的特殊性，不断细化研究目标，不断提升研究手段，不断提升研究的专业化水平。在研究过程中，既要对教学方法、教学理念、教学体系、教材使用等进行深入的研究工作，并针对这些浅显的教学理念中存在的问题予以针对性的研究与探讨，及时解决问题。在研究的过程中，要将培养高中生的英语实践应用能力作为研究的核心，在高中英语教学法课程研究中，无论是教学方法、教学理念，还是教材使用、多媒体技术的运用等，都应该强化提升学生的实际应用能力。

高中英语教学法课程研究经历了多个阶段，在研究中需要不断借鉴国外先进经验，不断贴合新课程的改革要求，不断提升高中英语软硬件的水平，不断提升高中英语的实践应用能力，以此来提升学生的综合素质，以保障学生更好地应对未来社会的挑战。

参考文献：

[1]陆晓彤.英语教学法课程研究的分析与反思[J].教育与教学研究，2010（08）.

[2]杨雪.高师英语教学法课程改革初探[J].通化师范学院学报，2013（06）.

作者简介：程丽媛，女，出生于1983年2月，汉族，现在为江西省新建县第一中学教师，研究方向：高中英语教学。