浅谈技工学校机械制图课堂教学

摘 要：《机械制图》课程是学生进入技工学校首次遇到的专业技术课程，是工程技术类专业必修的一门专业基础课，担负着培养学生空间想象能力、逻辑思维能力、识图和绘图能力的重要任务。学生对《机械制图》的基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，所以导致一些学生对《机械制图》这门课产生厌学现象。技工学校学生以初中毕业生为主，没有经过普通高中的学习，知识量少，空间想象能力不强，对本学科的概念理解有一定困难。所以教师根据不同的教学内容和采取多样的教学方法，是决定课堂教学效果好坏的重要因素。

关键词：技工学校；机械制图；教学

《机械制图》是一门专业性很强的基础学科，不但需要学生记忆基本概念、投影规律，更需要有较强的空间想象能力。教师可以巧妙的运用挂图、教具，结合多媒体教学方法，以改变传统的粉笔+黑板的《机械制图》课堂教学模式。采用图物结合来进行机械制图课程的教学可以充分提高学生空间想象能力。利用模型、示教板、挂图等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，可以充分提高机械制图课堂教学的效果。

一、直观教学法是课堂教学的基础

直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图和多媒体等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观。让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。比如在讲解螺纹紧固件的三视图的画法时，内容枯燥无味，学生理解比较困难，上课时我带了一些紧固件的实物，在课堂上展示，让学生有个直观的了解；然后我用多媒体反复演示了一个柴油机的组装过程，让学生理解紧固件的功用；最后讲授螺纹紧固件的三视图画法。一堂课下来学生对于本节课的知识掌握很全面，理解的很透彻，螺纹紧固件的三视图画的非常好。这种直观式教学方法改变了以往“填鸭式”的教学模式，收到了很好的课堂教学效果

二、多媒体与AutoCAD的应用是课堂教学的关键

（一）多媒体教学内容丰富，生动直观。多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、图像有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。通过图片多角度的展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观、形象、生动。

（二）手工绘图和计算机绘图相结合，效果事半功倍。对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高在制图课中增加AutoCAD教学内容，开展机械制图计算机化的教学改革与训练，对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，做到两者训练并重。在教学中，平面图形的绘制、零件图、装配图、连接件设计等都可采用先手工绘图，后计算机绘图的方式。例如，在学习“常用平面图形的画法”一节的时候，为了强化学生对圆弧连接的认识，要求对教材中出现的“手柄”和“扳手”进行手工绘图，并要求学生对习题册中的“挂轮架”和“起重钩”进行课后练习，并上交作业。手工绘图训练后，让学生上机进行计算机绘图训练，学习使用AutoCAD常用实体绘图命令绘制简单的平面图形。学生经过手工绘图的训练，掌握了图形的结构以及图线之间的相互关系，再使用Auto CAD的进行计算机绘图，学生就轻易的理解了学习手工绘图的必要性和使用计算机绘图的重要性，同时能促进学生学习机械制图的积极性。通过反复训练，学生的空间想象能力和形体分析能力得到了提高，同时也增强了学生的学习这门课的兴趣。

三、任务型教学和趣味性教学相结合是课堂教学的灵魂

任务型教学和趣味性教学相结合对于充分调动学生积极和主动性，培养学生的参与意识，加强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。任务型教学是以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学生自身的认知能力；而趣味性教学是教学过程中采取某种方式提高学生的学习兴趣，积极主动的参与学习。教师在教学过程中能把这两种方法巧妙的结合在一起，可以提高课堂教学的效果。例如：学生在学习“三视图的形成及其投影规律”时补画三视图漏线是个难点，学生缺乏空间想象能力，如果单纯的去讲解，学生听课很吃力，甚至感觉乏味。我就在上课时布置任务，让学生用橡皮泥制作各种模型，并让学生自己总结三视图的投影规律。在讲解补画三视图漏线时，先布置课堂任务，然后发动学生用小刀和粉笔头切出各种造型，然后自己去分析，学生的学习兴趣高昂，很快的进入状态，同学之间相互讨论，最后进行总结，学生学习任务轻松完成。任务型教学和趣味性教学相结合的教学方式增加了课堂的趣味性，调动了学生的学习积极主动性，可以使沉闷的课堂变得趣味横生。

四、坚持《机械制图》的教学原则

（一）科学性与思想性统一的原则。“科学性”指的是讲课概念要清晰，语言表达要准确。引用论据要真实，论证方法要正确。例如，在几何作图时，已知椭圆的长短轴，一般采用四心法来画近似椭圆，讲课时就要注意不要把“近似椭圆”讲成“椭圆”；“思想性”指的是要有的放矢，有针对性地通过教学活动的各个方面对学生进行思想教育。如在讲绪论时，除了使学生了解课程性质、任务、目的要求外。可根据当前形势，穿行社会发展、就业前景、行业机遇等方面的教育，这样就能有力地感染学生会收到潜移默化的效果。

（二）理论与实践相结合的原则。这一原则反映了教学过程中学生认识过程的一般规律。学生的学习是从间接经验到直接经验的过程，是把书本知识转化为技能技巧的过程。为此，落实这一原则，首先要重视理论教学，理论要联系实际。《机械制图》是一门实践性很强的技术基础课，在教学过程中，要强调学生必须掌握好基本理论知识。但掌握好基本理论知识，是为了指导识图绘图实践，为生产服务，将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。因此，必须紧密联系实际，对实践性强而又反映实际知识的章节如零件测绘、装配体测绘等内容。

参考文献：

[1]张鄂.加强能力培养的“机械制图”精品课程教学改革与实践[J].教育教学论坛.2016（15）.

[2]薛玉宝，刘亚新，薛洪宝.《机械制图》课程教学改革初探[J].广东化工. 2016（01）.