语文教学的三部曲——讲、读、练

摘 要：讲、读、练是语文教学的三部曲。怎么讲，怎么读，怎么练，才能使学生的语文基础知识更扎实，语文阅读、习作能力更高呢？

关键词：语文教学；有重点；有指导；有针对

通过我从事语文教学多年积累的一些粗浅经验，先谈以下几点：

一、讲——有重点

小学课文，大都是现代文，学生借助字典扫除生字词外，基本上课文内容都能读懂。因此，我们教师讲课时，应抓住课文重点字、词、句、段，讲学生不懂的，讲学生不能理解的，而不应该平均使用力量。例如，《地震中的父与子》一文出现了三次类似的话“不论发生什么，我总会跟你在一起。”教学中抓住这句话从中体会到父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。这样抓住重点字词讲解，使学生理解得更透彻、更深刻。

二、读——有指导

“书读百遍，其义自见。”读在语文教学中是一个非常重要的环节。例如，《我的战友》第七自然段的教学中先让学生读一读、画一画最感动的地方，在深入阅读研究之后，教师激情引导：“看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着，烈火不难扑灭却不能去扑，自己明明能救战友却不能相救，我怎么能不悲痛欲绝啊！此时此刻，的生死抉择牵动着我们每一个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情呀！”在这样深情地描绘之下，学生能极其自然地进入课文情境，感受到我——的战友内心的矛盾和挣扎。而且还能感同身受地去理解和把握文本的情感内涵。在接下来一遍又一遍的抽读和齐读中，学生完全进入情境，读得丰富而深情。

三、练——有针对

练是积累语文基础知识、形成能力的过程。学生在教师的指导下，学完了一篇课文，我想学习的最好效果不是终于学完了，或仅仅是知道了什么知识，应该是对学生有所启发，使学生有所感悟，让他感到要进一步探求下去。这时课后练习的启发性就显得非常重要。如，学完《“精彩极了”与“糟糕透了”》，可让学生联系生活，交流体会——学了课文之后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？对赞扬和批评你的人是否有了新的认识？请把你的想法说给大家听一听，并把你的想法写下来，可以模仿书上的句子写，也可以自己写。因此，让学生去完成对学过课文有针对性和启发性的练习，有利于调动学生学习的积极性，激活学生的思维。

讲、读、练是我长期教学实践总结出来的粗浅经验。可是，如何使讲、读、练在今后的语文教学中更适用，还需要进一步的实践、探讨。

（作者单位 山西省大同市阳高县培仁学校）