浅谈初中英语课堂教学效率的提高

摘 要：课堂教学效率的高低直接关系到教学质量的高低。通过在课堂教学中优化教学目标的制定、优化课堂教学的设计、优化教学方法的组合等方法的应用，取得了应有的效果，着重从以下几方面进行了阐述。

关键词：初中英语；课堂教学；目标；设计；结合

英语教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就需要优化教学目标的制定、优化课堂教学的设计、优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

一、优化教学目标的制定

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确课程标准，以及所要达到的教学目标，最终把教学目标落到实处。教学目标必须要让学生清楚，让他们心中有数，做到有的放矢，有侧重、有计划地进行教学，切忌泛泛而谈、事无巨细地讲解，以防影响优质教学目标的“流产”。

二、优化课堂教学的设计

李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出：几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动求知。要做到这点必须要让学生动脑、动口、动手，让他们积极主动地参加到教学活动中，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育教学模式。

在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”和“学导式”教学法，使学生真正成为课堂教学的主体。这样既可以培养学生自主学习的兴趣，激发他们的求知欲望，又能增强他们主动学习的积极性。尤其在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力方面有着显著的成效，能切实提高他们的实践能力。

三、优化教学方法的组合

随着教学观念的更新，英语教学方法也要进行优化组合。课堂上教师采用的教学方法要与学生的学习方法息息相关。为此，教师在课堂上应采用灵活多样的教学方法，精心设计各个教学环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重的学习氛围，以取得预期的教学效果。

总之，中学英语实施素质教育，影响深远，意义重大。它关系到我国未来教学的主体方向，我们广大教育工作者应不断探索适合我国国情的英语素质教育，以期为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量，为中国梦的实现添上自己浓重的一笔。

参考文献：

[1]林华民.新课程下我们怎样当老师.华语教学出版社，2007-06.

[2]黄小波.教育观念的转变与教师自身素质的提高.俩是教学问题，1998（06）.

[3]高慎英，刘良华.有效教学论.广东教育出版社，2004-05.

[4]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990-09.

[5]陈奎燕.如何提高初中英语课堂教学的有效性.中学课程辅导：教学研究，2012（06）

（作者单位 自治区日喀则地区上海实验学校）