加强学风建设 培养合格人才

摘 要：学风建设是培养合格人才的条件和基础。现在高校学风存在着一系列问题，我们想从校内和校外两个方面寻找原因，说明加强思想教育以提升学风，强化教风以促进学风，改进考试方式以完善学风，突出教书育人以优化学风。良好的学风能够使学生全面发展，既可以面向世界和未来迎接教育改革的挑战，又能够适应时代和社会对人才培养的要求。

关键词： 学风； 教育； 教师； 人才

学风建设是培养合格人才的重要条件之一，是高等学校管理工作和教学工作的重要内容，也是提高教学质量、建立良好校风的基础。良好的学风能够促进学生积极向上，营造和谐的学习氛围，能使处于该氛围中的学生既感到外在的压力、增强紧迫感，又可以促使学生勤奋学习，努力进取，同时也是一种制约力，制约着不良习惯、倾向、风气的产生与发展，自觉地成长为有用的合格人才。

一、问题

本世纪是高等教育快速发展的时期，从精英教育向大众教育的转化，扩招成为很多高校发展的主旋律，这对高校管理工作提出了新的挑战，对学风建设提出了新的要求。通过这些年的观察、调查，我对高校学风进行了分析，发现绝大多数大学生学习目的明确，态度端正，勤奋努力，有着强烈的时代紧迫感和历史责任感。但是，确有少部分大学生进入大学后，没有了高考时明确的追求目标、刻苦的学习态度和积极向上的拼搏精神。有的同学学习纪律松懈，迟到、早退、旷课时有出现，对学习没有兴趣，听课不专心，几乎不做笔记，靠看小说、发短信打发时光。课后不认真完成作业，敷衍了事，靠抄袭或者网络下载应付作业，包括实验课也是应付了事。考前不认真复习，考试甚至靠作弊蒙混过关；有的同学学习目的不明确，主动性不强，有些同学或沉迷于网络游戏，或陶醉于谈情说爱，或成天无所事事东游西逛；有些同学热衷于考驾驶证、计算机等级证等，对专业课用心不多，投入不够，成绩较差。虽然这部分学生在数量上并不是主流，但其对高校学风和校风建设的影响却不容忽视、不可低估。以上现象说明，目前高等学校的学风建设并不完全令人满意，还有待于进一步加强和改进。

二、 原因

仔细分析形成的原因，主要可以从学生和学校两个方面去寻找。从学生方面看，近年许多高校大幅度扩招导致学生生源的整体素质有所下降。其中有的学生基础知识不全面、不扎实，学习力不从心，缺乏积极进取的刻苦钻研精神，学习上放任自流。受社会不正之风的影 响，一部分学生存在着“混文凭”的现象，有的学生错误地认为学校所学知识用处不大，与自己期望今后工作中所用的知识相距甚远，形成了学习成绩无用论思想，将自己的未来寄希望于社会活动或依靠父母和各种关系上，导致他们在学业上没有更高的理想和追求，只求考试能够及格、毕业能够通过就行。还有的是专业设置影响部分学生的学习动力，由于对专业发展方向和未来前景不了解导致在学习上无精打采、劲头不足，缺乏热情和动力。

从学校方面看，目前教育体制改革还不能完全适应社会的发展。表现在专业课程设置、教育教学方法、质量评价标准等方面与社会的要求相比还有一定的差距。随着学分制的试点和实施，高校学生的日常教育管理更不容易了，学分制的实施和推广，在学生中会出现的“同班不同学、同学不同班”的现象，导致学生更分散、更难管理，也使学生管理者很难了解每个学生的思想动态，增加了思想政治教育工作的难度。同时，网络游戏的蔓延使部分学生受到影响，不思进取，丧志，没有把主要精力放在学习上。可见，多种原因影响着学校良好的学风形成。

三、举措

面对这样的现实，应该制定切实改进的措施。首先是加强思想教育以提升学风，良好的学风可以延伸课堂教学的内涵，使教学更具有吸引力、感染力。实现教育理念的创新，开展创新教育活动的探索，进而达到既培养大学生的创新意识和创新能力，又有利于让他们结合身边的人和事去判断、分析，结合自己的学习、生活去体验、感悟。学风建设的关键在于充分发挥学生主体内在的自觉性，促使学生形成自主学习的主动性和积极性，从而真正形成学风建设的内动力。为此，必须多形式、多层次、多渠道、全方位地作好大学生的思想政治教育工作。通过辅导员经常深入教学一线课堂，既可及时掌握学生的最新情况，了解学生思想深层次的想法，还可与任课教师进行有效的沟通和交流，从而可以有针对性地作好学生的思想教育和引导工作；通过向大学生开设学习指导课、举办系列学习讲座、开展学习经验交流会等活动，可以引发学生对所学课程的兴趣和关注，并培养他们自主学习的积极性；通过请老教授、优秀毕业生、高年级学生与低年级学生进行座谈，使低年级学生能够更好地了解本专业的知识特点和学习规律，认清自己所学专业在国家建设中的地位和作用，深刻感受到自己的学习价值和从事这一专业的社会价值，从而使他们安心专业学习，提高学习积极性。思想政治课教学除了要在加强理论教育的同时还要探索实践教学，在提高大学生政治水平、思想水平和理论水平的同时，培养他们的开放意识、创造才能和创新精神。

其次是强化教风以促进学风。教风建设是学风建设的基础和前提，学生的学风在很大程度上取决于教师的教风。好的教风滋生刻苦勤奋、脚踏实地、上进求实的良好学风；不良教风则易产生得过且过、不求上进、浮躁放纵的坏学风。因此，抓好教风建设非常重要。必须要加强对教师的师德教育，并提高教师自身的素质。面对教育对象，要有针对性改进教学方式，真实地体现社会性、实效性，体现大学生的学习、生活实际，吸引学生积极参与、激发活力。使大学生感受到思想政治理论教学贴近时代、贴近生活，对现在和将来有启发、指导意义，让他们在实践中体悟，在潜移默化中受到教育。作为教育工作者，教师必须具有高尚的职业道德和奉献精神，忠诚教育事业、热爱教育、热爱学生。提升教学能力，平时刻苦钻研业务，熟悉相关学科、边缘学科和交叉学科，不断吸收科技新信息、调整知识结构、开扩学术视野。要改革那些与培养新世纪人才不相适应的教学方法和教学手段，以激发学生的学习兴趣，改进教学方法，注重教学质量，培养优良的教风，滋长良好的学风。

再次是改进考试方式以完善学风。为了提高教学质量要修改教学大纲，改进教学方式，完善教学方案。在完善课堂教学的同时，强化社会实践教学，让他们接触实际，接近现实，体验参与，学习的主动性就能够充分的调动起来。改革传统的考试模式，采用全程式的多样化考核方式能够客观、全面地把握学生的学习情况，并能调动学生全程学习的积极性。起码现在就可以实施的考试方法有：安排课堂小测验。由于目前部分学生没有课前预习、课后复习的习惯，教师通过不定时地在上课时进行一些小测验，有助于督促学生上课专心听讲，认真完成作业，课后及时复习，增强学生学习的积极性，充分调动他们学习上的主观能动性。

最后是突出教书育人以优化学风。如果教师充分利用自己的优势，能够有意识地对学生进行思想教育，有目的地、有机地将马克思主义的人生观、价值观以及爱国主义教育渗透在各个环节中，有时仅寥寥数语，就会收到显著效果，可极好地促进学风建设。教师利用自己带领学生参加科研项目研究的机会,通过对学生不断进行正确教育和引导，既可以帮助学生提高科研兴趣，增长知识，又可以对学生进行追求科学真理献身科学事业的教育；教师利用担任学生课外辅导员和班主任的机会，深入学生寝室与学生心交心，用自己的切身体会和深刻感悟教育和引导学生，对学生进行品德教育，会使学生进一步明确学习目的，端正学习态度，认真努力学习。

学风建设在高校教学体系中占有重要地位。良好的学风能够使学生全面发展，既可以面向世界和未来迎接教育改革的挑战，又能够适应时代和社会对人才培养的要求。通过学风建设的探索，实现拓展课堂教育的空间和内涵，渗透生活教育，激发参与教育，增强课堂教育的吸引力、感染力，提高教学的针对性、实效性。

作者简介：王莉媛(1970.4―),女，助理研究员，现任科尔沁艺术职业学院学生管理科长。