中职物理教学的几点建议

摘 要：物理学作为一门理工类专业科学学科，在中职中专的课程设置中是一本相当重要的课程.中职中专学生有着其自身的特点，那么如何针对这些特点更加有效的达到教学目标呢，该文中笔者就多年的教学经验提出了几点看法。

关键词：物理教学 中职特点 教学建议

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0131-01

物理学学科是中职中专课程中十分重要的一门理工类学科。作为一所合格的中职院校，在培养学生时必须保证培养出的专门的技术应用型人才，同时又要从学生的具体实际出发，根据学生自身的接受能力，中职学生自身特点等各方面特点来实施教学。那如何做到着呢，该文就以下几方面做出了论述。

1 中职中专物理教学课程的特点

中职中专类职业教育学校其培养人才的基本特征是以就业为导向，培养有能力的人才。中职中专的物理课程不仅是一门十分重要的基础理论课程，同时也是一门重要的科学素质教育课程。其目的不仅仅是为了培养学生的职业能力和职业素养，也是为学生后续课程的学习打下坚实的基础。在学习这门课程的同时，要着重培养学生解决问题、沟通协作、实践操作、自主学习提升自己的能力。争取做到以知识为载体，培养学生严谨诚实的科学态度，提升职业素养，达到知识、能力、素养等各方面的协调发展。

2 物理学科的特点

物理通俗上将就是事物事实存在的内在的规律，是事物的道理。它是一门研究物质的结构，物质间的相互作用以及其运动规律的自然科学，是一门以实验为基础的自然科学。物理学是以观察和实验与科学思维相结合的产物。它的基本规律来自于对实验的归纳和总结，历代以来所有物理思想的提出无不出自于物理学家大量实验的检验与认证。通过实验来验证模拟的问题，根据实验得出正解。它要求研究者必须有着一定的思维方式方法，足够的发现问题并寻求答案的求知欲，以及锲而不舍的精神。

3 中职中专学生学习过程中自身的特点

3.1 中职中专学生的学习兴趣

普遍存在这样的一种现象，中职中专的学生在学习方面大多情绪化比较严重，对于自己感兴趣的东西能够表现出较高的积极性，但对于那些相对枯燥的内容则兴趣缺缺，导致学习效率非常低。

3.2 中职中专学生的学习的动机

能够导致人的某种特定行为的原因就是其做这件事情的出发点也可称之为动机。中职学生其学习的动机有很多，受各方面的影响可以说是多种多样的。伴随着学生自身的经历、个人的成长过程以及学生生活的外界因素家庭因素等等，在不同的时期也会有一定的变化。普遍存在的主要有以下两种：（1）具有较强的自尊心和进取心，不甘于落在他人后面。（2）为了在毕业后能够获得一份较好的工作，能够获得比较高的工资使自己和父母能够过上更好的生活。但很多在学习方面比较吃力的中职中专学生，伴随着他们的往往是更多的情意障碍，其具体表现是缺乏学习的动力，自主学习能力不够。

3.3 中职中专学生的学习方式

中职中专学生在学习时有着明确的职业定向性。他们很清楚自己未来将要从事什么类型的工作，并围绕着这一职业定向有目标的开展一系列的学习。同小学时代相比，他们有着更多的学习自，学习的途径也更加的多样化。在充足的自由时间下，学的的内容也有了更多的可选择性。对于中职中专阶段的实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），可以提供给学生更多可以发挥的余地。

3.4 中职中专学生的学习方法

中职中职阶段的学习与小学时期相比有着明显的不同，新生入学后对于这阶段的学习活动必然需要一个过渡时期来慢慢适应。怎样能够使得新生能更快的融入到中职中专的学习生活中，这与教师的教学方法和学生的学习方法都有着一定的关系。中职中专学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生没有养成记课堂笔记的习惯。

4 物理课程的教学建议

（1）从中职教学课程及教学目标来看，必须将物理课程的教学内容进一步的进行精简化，不一定要太过于强调知识体系的完整性，应针对本专业技术课程的具体特点，基本的概念理论以及规律形成所不可缺少的部分给予保留，甚至强化教学，而对于那些枝叶末节的内容可以进行删除处理。

（2）从物理学自身的特点来看，作为一门从实践中寻求真理的自然学科，因此在加强实践教的同时，应注重培养学生解决问题，动手实践，共同协作，自主学习的能力，争取形成一种归纳、分析、比较、观察的科学的思维方式以及一定的创新能力。

（3）从中职学生自身的学习特点来看，第一要做到在组织教学的过程中要考虑到与具体社会实际的结合，从身边的事情着手引入，以增强教学时候的生动性，从而引起学生们的学习兴趣以及探索欲望。实践教学是中职中专职业教育的重要特色之一，从学生方面出发，对于实践性环节的授课学生的兴趣很明显的要高于对于理论课程的学习，结合这两点，我们更应该突出职教的特色加强实践性的教学，在培养学生兴趣的同时，潜移默化的灌输基础理论知识。第二，在授课教学的过程之中，作为一名合格的教育工作者应当要善于帮助学生认识并启发学生的学习动机。对于那些学习动机不明确的学生要进行更多的关注，给予一定的心理指导帮助他们形成强烈的学习欲望和学习动机。第三，教学活动的组织与实施应充分考虑到特定中职中专学生的特点。教育教学的内容在传授给学生时要充分的考虑到他们自身的接受能力和接受程度，不能盲目地照本宣科，要根据学生的接受能力进行备课以及教学的实施，只有这样才不会招致学生对于学科的反感，才会让他们更加容易的理解接受课程的内容。

参考文献

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[2] 孙妍君，杨洋.高职法学实践教学方式的改革与完善[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）.