美国的博士生教育

美国的博士生教育已形成一套独特的、逐渐向全世界流传的模式。这一模式的成功使得美国的经济学教育在全世界占有绝对优势。

在美国的大学，报考博士既不是考某某专业，也不是考某某导师的博士，而是考这个学校的博士项目。在培养博士的模式上，我国通常是师傅带徒弟的模式。而美国有重要的制度创新。它是一种大生产的模式，像批量生产汽车一样。两种模式，各有利弊。

美国的主要研究型大学经济系的研究生教育通常不设硕士项目，只设博士项目，而它们颁发的硕士学位只是通向博士学位的“过程学位”。因此，在研究型大学里没有“考硕”、“考博”之分。如果一所大学只授学士或硕士学位，那么就不是研究型大学。按国内的说法，拥有“博士点”的才是研究型大学。而在美国的非研究型大学里，确实有以硕士为“终极学位”的经济学硕士项目，需念一两年。

博士的课程设置

在美国，经济学科内有多个分学科，但经济系内并不正式划分教研室，只是有一些组织比较松散的“领域”。通常每一个领域每周有一次研讨会，请校内和校外的教授来讲论文。比如，宏观研讨会、发展经济学研讨会等等。如果某人经常去参加某个研讨会，那么他就会被认为是研究那个领域，属于那个领域。由于任何人可以参加多个研讨会，他可以同时属于多个领域。

以往美国的商学院以教学为主要任务，但是最近二三十年来，较好的商学院对研究越来越重视了。一般商学院内设有多个小组，如金融、会计、市场营销、组织行为、管理、信息技术等。有的商学院里也有经济学小组，通常远不如经济系的师资力量强，但个别的商学院中的经济组特别强。需要注意的是，商学院中的经济组与有些大学设在商学院中的经济系是不同的。前者面向ＭＢＡ，后者面向本科生。商学院的某个领域研究好不好，首先看它招不招博士生。商学院的首要任务是培养ＭＢＡ。培养博士是为教授研究教学提供辅助，优秀毕业生则成为师资来源。商学院中的博士班通常比经济系的小。ＭＢＡ需要学一些经济学的基本知识，主要是微观经济学。因此，商学院中经济学以微观经济学为主，教学注重实用。ＭＢＡ学生是不同的群体，他们交了很高的学费，是来学技能的。ＭＢＡ学生听不懂的话，他们说你教得不好；而本科生或博士生听不懂的话，他们说自己学得不好。因此，对教授来说，教ＭＢＡ学生要比教本科生、博士生花更多的时间。

考试的筛选功能

美国的主要研究型大学的经济系的博士项目每年大约招２０～３０名学生。第一年是标准化课程。每一门课要上一年，这些课程的考试并不重要，重要的是在这些课程结束之后，有一个综合性考试（又称资格考试）。这是在美国取得博士学位要过的第一关，一般给两次机会，第一次通不过，还可以考第二次。这将决定你是否可以继续学习。这是作为一个博士生基本知识的考试。通常得分Ｂ以上才能通过。考卷上不写名字只写代号，以保障评卷时没有人为因素的偏向。考分也没有可以讨价还价的余地。这个考试是要淘汰人的，有时淘汰三分之一或四分之一。

第二年选两个领域的专业课，一年后也要考试。由于是分领域，这一阶段的考试人数就比较少了，方式也多种多样，可以闭卷也可以口试。可以看出，头两年的教育是大规模生产的模式，它的目的是要求学生在写论文以前都受到一致的基本训练，并达到一个基本的专业标准。这一年的考试不像上一年那么严格。

这里有必要提一下美国的本科教育，这与博士生的教学与研究有一定的关联。美国的本科教育通常分两轨：一是普通轨，一是优等轨。普通轨的学生一般不需要写毕业论文。而优等轨的学生水平较高，要求分数高一些，有时为他们单独开一些课。优等轨的学生要写毕业论文。他们的论文比较规范，特别是在主要的研究型大学中。这是因为他们有一流的经济学家指导做研究，这一点让其他国家较难效仿。

“双向选择”的论文指导

博士生从第三年起就要开始写论文了。在美国，学生要找导师，导师也要找学生，是“双向选择”，有一个“内部市场”。学生并不是找定一个导师，通常要找３个导师成立论文委员会。当然主席是主要导师。比如你想写一篇理论上借助博弈论工具来研究中国改革的论文，那么你可以找一个研究博弈论的导师，找一个研究转轨经济学的导师，再找一个研究制度经济学的导师。这样的话，你就可以充分利用所有这些人的优势，又有非常大的灵活性；另一方面，这种“市场搜寻”方式也可能给你带来很大的困惑，有时中国学生不知道该怎么办，因为国内那种一个导师对一个学生的关系显得比较简单。

博士论文大致有两类：一类是理论的，一类是实证的。你要写理论的，你就必须有新模型、新结果。如果写实证的，你就必须有新数据或新方法、新发现。仅仅是新观点、新思路是不行的，必须要有具体结果。论文答辩与中国有所区别。在中国，博士论文答辩是一个很隆重的仪式，要把外面的人请来。这一点美国不一样，没有仪式。重要的是你的导师们决定你能不能答辩，他说你还没准备好，你就不能答辩。有的学校则要先通过“论文预答辩”。而论文答辩本身只是个形式，贴个布告，谁爱来谁来。多数情况下除了几位导师以外，没人来。美国的约束机制不是在论文答辩上面，而是一靠答辩前导师们的把关，二靠事后的市场机制，学生毕业求职时，由市场来

检验质量。

博士生的求职

一般来说，博士生毕业后首选学术界，这和国内情况可能有所不同。尽管做教授的薪水与非学术界相比不是特别高，但也许收入到了一定水平，人们会更偏好其他因素，例如较好的工作环境以及周围有才智的同事，可以更好地做研究。还有一个特点是与中国不一样的，即博士毕业后的第一份工作一般是不留校的，这只是一种文化，觉得应该经常换换环境，以体现市场价值。

新博士的就业市场在美国有一套非常规范的程序。每年的１０月到次年３月是一段非常集中的找工作时间，从面试到最后签约确定单位，都在这段时间内完成。每年１０月以后，学校首先将博士毕业生进行内部分类，把选择学术界的学生集中在一起，１１月，开始投放简历，发出相关材料。一个人的简历尤其是毕业论文决定他得到面试机会的多少，教授的推荐信也起很大的作用。但面试后推荐信就不起很大作用了，主要看你在面试中的表现。在就业市场中，有来自全世界的许多院校来寻觅师资。面试一般在次年１月份。面试时间大概是半小时，要求在几分钟内简单阐述一下论文的内容以及其中的贡献，然后再阐述一下今后有什么研究构想，能教什么课。通过面试，接下来是校园访问，为期１个月。期间主要进行论文演讲，准聘用学校的所有教授都去听讲，然后是个别交谈。访问结束后由全体教授进行投票，决定是否聘用。受聘协商在２月到３月，此时双方商定具体的工资、待遇和课程安排等。

（摘自《上海教育》２００２年第１０Ａ期）

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