凝心聚力 全员打造幸福校园

摘要：本文通过对幸福校园的阐述，系统的分析了幸福校园建设的目标及建设的措施，旨在通过幸福校园的建设，使初级中学这一升学压力极大的校园群体，成为教师快乐而健康，博学而上进的乐园，从而为学校共同的目标而不懈奋斗。

关键词：幸福校园 目标 建设

我们生活的目的是追求一种幸福。幸福是心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。学生和教师在学校的生活占据了全部生活的二分之一以上，学习工作环境的好坏直接影响其幸福指数和身体健康。做为一所初级中学的校长，为师生打造一所充满幸福感的校园是我首要的责任。

一、幸福校园的目标：

幸福校园中教师应是学校真正的主人，是学校的管理者，人人都有充分的主人翁责任感，学校的规章制度是教师内在的自制标准。教师在学校中教学愉快，对学校生活有满意感、和谐感和满足感。更为重要的是每一位教师能够不断的从原有水平上得到提高。

二、幸福校园的建设：

（一）共同愿景鼓舞人心：

共同的目标是齐心合力的基础，一所学校应贴近教师实际制定众人认同的发展目标，靠共同的愿景鼓舞人心。做为初级中学，“立足热点位置，打造丹江名校”是无时无刻不鼓舞我们全校师生为之奋斗的大愿景。同时，我们为每一位教师设立个人成长电子档案，分个人简历、自我愿景、导师寄语、政绩、业绩、承担课题及完成情况等几个方面，定期备案。使教师自己的自我景愿与学校的目标和谐统一，增强了教师的使命感。

（二）优化环境理顺人心

每个人所处的环境中，包括客观环境、人际环境、主观环境等，优化教师的生存环境，是理顺人心专心办学的关键。

1、建设安全校园

学校管理，安全第一。学校实行安全工作责任制，把要求、责任层层落实，避免安全管理的疏漏，确实万无一失，杜绝安全责任事故的发生。改善学校的物质环境，使一花一木，一门一窗都功能正常，有序工作，定期的检查维修至关重要。同时，树立全员安全意识，使安全责任感植入人心，才是安全校园重中之重。值得一提的是，随科技水平发展，校园监控系统成为学校安全保驾护航的有力武器。

2、营造文化校园

文化氛围是校园做为文化传承场所的标识。既包括环境的美化、绿化、香化，又包括文化宣传。学校在做好环境文章，打造美丽校园的同时，应设置宣传文化廊、文化园地等。同时，学校应有自己的校铭、校训、教风、学风，可鼓励班级创立班歌、班徽；应针对每个年级的学生设立年级励志铭，如我校针对初一、初二、初三的学生特点分别设置：初一用“千里之行始于足下，高山起微尘”来激发学生的自信，激励他们超越自己；初二用“积土而为山，积水而为海”告诉学生再长的路，一步步也能走完，要从点滴学起，让命运因知识而光鲜，从小事做起，让人生因历练而耀眼，从现在做起，让理想因放飞而翱翔；初三是毕业学年，面临中考用“欲穷千里目，更上一层楼”来使学生明晓因为不懈追求，所以我们进步成长，因为持之以恒，所以我们励志成长，因为百折不挠，所以我们收获成功，鼓舞他们向自己的理想冲刺。

（三）校务公开聚拢人心

所谓聚拢人心，就是聚一心一意埋头苦干的人心，拢凝心聚力谋发展的人心。只有公平公正的评价才会激发教师的工作热情，聚拢共同进步发展的心气。

1、完善校内考核。学校应打破用成绩来核定教师工作量的评价，建立多元化的评价体系。以教师标准考核为蓝本，从考勤、个人学习、教学常规检查与原始成绩的对比、学科成绩进步幅度等方面对教师进行全方面、动态的考核，使不同层次班级的教师都有了努力工作的动力。

2、做好问卷测评。通过学生对老师的评定，表彰教学水平高、教学效果好、教学质量优良的教师，督促对教学投入不足、教学效果差的教师加大教学投入，改进教学方法，提高教学水平。

3、公正评优晋级。评优晋级向来是学校教师关注的焦点，为使评优晋级真正起到评定老师业务能力、肯定老师工作成绩的目的，学校应成立评审小组，明确公示打分依据，客观公正的引导教师形成正确的舆论导向，奖优罚懒。

4、校务全面公开。学校是教师的学校，教师是学校的主人，为提高教师的主人意识，学校的大事都通过教代会等形式公开，同时设校务公开栏，把公开落得实，不是摆设。让教师了解学校的现状、发展及发展空间，大家都关心、支持学校，为学校的长足发展贡献自己的才智。

（四）敬业精神吸引人心

只有拥有敬业的领导，才能带出敬业的团队。首先班子团结敬业：要注意领导成员间的年龄搭配合理，特长互补。充分发挥民主集中制的原则，集体决策，形成合力。可采用领导包学年检查制度，深入学年听课、评课、以他们的敬业精神激发教师工作激情。其次，注重对老师的人文关怀，真诚热情的对待老师，全心全意的帮助老师解决困难。注重对教师心理健康的辅导，可通过心理讲座，调整教师高度紧张的节奏带来的不适。再次，打造一支有战斗力的干部队伍。中层干部选拔是否得人心，决定了学校的民心所向，要选拔那些威信高、群众基础好、业务能力强的人走上中层干部岗位，树立身边的典型，让教师学有榜样，工作有奔头。

（五）自我发展凝聚人心

教师只有把自我发展与学校发展融为一体，才能全身心的投入到学校的发展建设中去。为此，学校应把教师的自我发展放到首要地位，广开门路拓展教师发展的平台。在教师自我发展过程中可通过为教师搭建两个平台，最大限度促进其自我发展。

1、共享平台：学校要重视教师各级各类培训，并根据教师个人业务自我发展需求与学校实际情况，有序安排，鼓励教师外出学习。外出培训的教师回校后应及时进行讲座，把先进的教学理念和自己的心得体会与全校老师进行交流，实现信息共享，共同进步。另外，学校要做好纽带，促进青年教师迅速成长。兄弟学校优秀教师的互评与讨论，集思广益对教师的成长有巨大的帮助。树立校级学科带头人，让校内典型充分发挥传帮带作用，可采用师徒结对的方式，及时的引导带动年轻人进步。

2、对话平台：对话是人际沟通的基本途径，对话的基础是个体之间的平等友善、相互尊重。优良的同事合作关系，活泼的师生交流氛围，是幸福校园的主旨。学校要积极发挥“对话”对激活学校内部管理机制、激活教师个体自主意识的“助推器”作用。可通过集体备课的方式，让教师之间教学对话。结合各学校教学科研课题的开展，在全校开展反思性教学的研究。教学反思需要跳出自我，反思自我；需要在对话中，取人所长，补已之短。学校应建立了新型的教研制度，由各有所长，知识、技能、性格

和气质互补的教师组成备课组，有利于他们相互协作和交流，形成强大的团队合力。同时，学校要定期组织例会，让教师政治对话。在原有工作计划的基础上，采取讲座、研讨、论坛等形式让教师们难题共诊、经验共享，把个人的经验变成集体的财富，迅速提高分析问题、解决问题的能力。例会上把说话的权利还给教师，领导要多听教师怎么说，怎么想，怎么做，使例会成为教师工作的修理部，加油站，促进教师的个人成长。

通过幸福校园的建设，让每一名生活其中的人，感受到生活的幸福、学习的幸福、工作的幸福，进而体会到生活在和谐社会大家庭的幸福，永远健康而快乐。