小学生英语听力训练探索

在小学英语教学中，听力历来是比较薄弱的环节，听力训练并未得到足够的重视。根据2001年实施的《英语课程标准》，一级（三、四年级）要求中“视听”的目标描述为：视听时间每学年不少于是10小时（平均每周20～25分钟），二级（五、六年级）要求玩演视听的目标描述中，每学年不少于10小时（平均每周不少于20～25分钟）。

由此可见，听力教学与训练已经真正成了小学英语教学的重要组成部分。怎样培养学生听的兴趣，如何提高学生听力水平已成为小学英语教师关注的焦点，下面就这些问题谈谈对听力的理解和相关教学体会。

一、兴趣培养

根据小学生的心理特征，刚刚接触英语会非常好奇、新鲜。我在设计听力材料时，让学生在听力练习过程中感受到学习兴趣与快乐，在学习Pep版 三年级 Unit 5 Do you like pears，按以前传统的方法，用“√”“×”表示，或直接写出水果单词，但这次新的听力训练更为有趣，让同学们听录音画出自己所听到的内容，学生的兴趣一下子浓厚起来，都想马上听音画画。

二、精心选择听力材料

在传统的听力训练中，听力材料都是一些呆板的的对话，让学生产生厌听的心理。

美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”我在选择听力材料时，注重结合生动有趣、接近日常生活的语言材料，通过语言的学习，既能训练学生的听力能力，又能了解西方日常生活习惯、文化教育等。选择由易到难，从短文到临场对话。

听力训练应有益于学生认识自我、有助于学生反思和调控自己的学习过程。

例如：Pep版四年级，我在设计Unit 4 It’s warm today的听力材料时，设计了如下的内容：Listen and answer: Good morning. This is the weather report. It’s cool in Lhasa. It’s warm in Kunming now. It’ s hot in Dongguan. It’s cold in Harbin.. It’s rainy in Shanghai. 在设计听力问题时，我设计了两类不同的问题，让学生根据自己的能力来选择A 或B，帮助学生形成确实有效的学习方式，使他们真正成为学习的主人，这也正符合了素质教育以人为本的思想。A. Listen and tick or cross:(简单，听后能快速判断) 1.It’s cool in Kunming 2. It’s cold in Haibin. 3. Lhasa is cool now. B. Listen and tick or cross(较难，要通过理解后才能判断)1. It’s cold in Kunming. 2.We eat ice-cream in Harbin. 3.Shanghai is very hot now.

在课堂训练中，应进行针对性强化训练，听的时间过长，学生会非常疲劳，当然效果也不会好，所以做到劳逸结合。三、四年级每单元的Let’s do深受学生喜爱（节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言）。在这一活动中，也可以穿插一些有趣的游戏：Listen， look and guess. Listen and point. Listen and do. Put them in random order .在活动中，学生们都能积极参与，兴趣高昂。

三、设计有效可行的训练方法

1、利用课前5分钟

在教学中，利用课前5分钟进行听力训练，就能达到省时高效的效果。可让学生进行带着问题听录音、听音画图、听音做动作、听音传消息、听音配对、听音判断对错、复述故事、即兴演讲、提出问题、甚至是唱一支简单的英文歌曲。教师可根据这位同学所讲或表演的内容提一些问题，可使学生在听讲时全神贯注，集中精力，从而提高听力水平。

例如：四年级的Unit Four My Friend一课中的Let’s talk是介绍自己的好朋友，在听录音之前，可让学生带着问题去听：Who are they ? What are they talking? What’s his name?Is he from China? Is Zhang Peng short? 回答时不必拘泥于一个标准答案，只要他们给出的答案恰当、合理就给予肯定，这有利于树立他们学习自信心，也是发现学生的闪光点的好机会。让学生带着问题听，既让听的过程目的明确，又能在满足他们的好奇心的同时兼顾了preparation for listening这一重要环节。与此同时，学生的成就感得到了满足，大大促进他们学习的积极性。

2．听力活动的多样化

听力训练最终目的是促进学生的发展。听力训练要让学生有自主选择权，这样才有利于发展学生的想象力和创造力。在四年级学习了衣服类，有部分学生向我提出，让他们组织一个全班性的时装表演秀，我欣然答应，引导学生去策划，让学生互相表演，互相描述评价，学生们都很兴奋，积极的准备，连成绩一般的同学都跃跃欲试。

在活动中，我让模特用已学的知识来描述自己的衣服及喜爱，并PK出最佳表演奖，而作为记者又可以根据模特的描述进行问答辩论，并PK出优秀记者奖，这一活动新颖有趣，可以设计些学生喜欢的活动：Listen and do ， Listen and draw， I say you ask and answer.

3．多听多读多练

听力能力的提高是一个相当漫长的过程，不是一朝一夕能解决得了的，只要方法正确并能坚持不懈训练，一定能取得效果。我认为，对学生的听力训练应从提高学生综合知识和能力入手。首先，帮助学生过好语音关，引导学生进行大量的、反复的、持之以恒的听力训练（利用课堂时间、家庭作业）钟道隆先生所提倡的学习英语逆向思维法就说明了英语学习贵在坚持这个道理，我让学生每天晚上听二十分钟的英语录音，让他们跟着录音机模仿，培养英语正确的语音语调，其次，培养学生朗读英语的习惯。朗读不仅要求单词读音正确，而且语调、语速要正确，而朗读训练还可以促使学生形成正确的语感，语感反过来又会促进学生听力能力的提高。

其实英语听力的培养并不难，只要师生树立信心，以科学的学习方法和训练方法为前提，并坚持不懈的练习，定会不断提高听力水平。我们都相信：Practice makes perfect.。