浅论多媒体计算机辅助教学

摘要：随着计算机的发展，教育领域也开始使用计算机，并在互联网的普及下得到了深远的发展。人们学习方式和形式向着多元化方向发展，传统教学模式已不能满足人们的需求，多媒体计算机辅助教学为解决这一困难提供了条件。

关键词：多媒体计算机 辅助教学 传统教学

一、计算机辅助教学

计算机辅助教学，即CAI教学，指计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究和管理中以各种方式使用计算机；从狭义上讲，计算机辅助教学是指教师将计算机用作教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。它有别于计算机辅助教育和计算机管理教学。

计算机辅助教育，简称CBE，指的是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，包括组织课程和学生数据，监督学社的学习进程，诊断和补救，评价学习结果和为教师提供计划信息等。

计算机管理教学，简称CMI，它指的是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，包括组织课程和学生数据，监督学社的学习进程，诊断和补救，评价学习结果和为教师提供计划信息等。

实质上，三者并无完全区分界限，计算机辅助教学和计算机管理教学只不过是计算机辅助教育的两个子域。

二、多媒体计算机辅助教学与传统教学

传统教学指的是教师按照教学大纲来制定教学计划以及教学课程和教学内容，以面授的教学形式来完成教与学的任务。传统教学过程是一个循环过程，它由确定教学目的和总的课程目标开始，最后以考试和评价结束。在教学活动中，教师和学生构成一个教学系统，教师和学生对教学内容进行处理和传递，以完成教与学的任务。

首先，教师对教学内容进行备课，并把教学内容通过语言、板书和其它辅助材料呈现给学生。其次，是对学生的反映进行诊断和评价，了解学生对所学内容的理解和掌握程度。然后，及时反馈给学生，进行下一个循环。从这个讨论中，说明了教学过程是一个双向通讯的过程。

其次，多媒体计算机辅助教学（以下简称CAI教学）不同于传统教学，计算机在程序的控制下，通过输出设备向人们呈现各种信息，并通过输入设备接收使用者输入的各种信息进行判断，根据判断结果进行转移和提供有针对性的提示信息。因此，把具有教学功能的软件配合到计算机之后，计算机就能像教师一样，与学生构成教学系统，完成一定的教学任务。

三、CAI教学在现代远程教育中的优势

CAI教学，顾名思义，就是指在数字化、信息化、网络化、多媒体等环境下，按照一定的原则运用计算机技术、多媒体技术而实施的教育活动，CAI教学采用多元化教学形式，通过多种媒体技术来传递文本、图像、照片、动画、声音及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合。与传统教学相比，它有以下几个特点：

1、教学资源的共享性、丰富性和动态性

传统教学中内容主要依靠课本为载体组织教学，而CAI教学中教学内容的主要载体是网络教学资源、CAI课件，引导学生自主学习。运用CAI教学，一方面可以使学习者共享不同国度的教学资源或登录到其它教育网站涉猎所需信息，丰富教学内容，开拓学习者视野，另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的动态交互式的集成信息，改变了学习者固有的学习方法。

2、教学时空的便利性、开放性和灵活性

随着现代社会人们生活节奏的加快，可供在职人员学习的时间不仅越来越少，而且也越来越零散，他们很难挤出较长而稳定的时间进行继续学习。CAI课件的便利性和互联网的开放性使人们实现了信息资源的共享，摆脱了传统教学对学习时间和地点的限制，学习者可以随时随地，凭借异步授课系统、VOD视频点播系统，根据自己需要灵活地安排学习时间和学习进度，也可以凭借教学信息检索系统或公众多媒体通信网，分享异地教学资源和名师指导。

3、教育对象的多元化和社会化

在传统教学中，教育对象受到年龄、地域等多种因素的制约。CAI教学则把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成员，任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式，使优秀资源得到共享，为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。

4、教学方式的交互性和合作性

传统的教学方式是以教师讲、学生听为主，缺乏对教学信息的双向交流。在CAI教学中，实现了多种形式的交互，比如：自我交互、人与学习系统的交互和人际交互等。CAI教学中，通过使用E-MAIL、BBS、语音信箱等多媒体技术，实现了交互式的教学。师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可以进行多向的合作式交流。

5、师生关系的平等化和民主化

随着多媒体计算机的诞生使自主学习成为可能。CAI教学以其速度快、信息量大、交互性能强等优势正改变着传统教育中学生被动的学习方式，同时也改变了传统的师生关系，实现了教育的平等化、民主化。

四、CAI教学之不足之处

CAI教学在促进当前现代远程教育发展的同时，必然也会为现代远程教育带来一些不足之处。

1、网络造就了学生读、写、算、实验动手等能力的相对下降。

2、网络中大量有害信息容易使学生受到负面影响。

3、CAI教学中所获得的仍然属于间接知识在一定程度上影响了学生的想象能力和逻辑思维能力的发展。网络信息生产的激增和信息流速的加快，大大超出了青少年学生接受、处理和利用信息的能力，致使学生患有现代精神“信息焦虑”“病及精神”“早熟”现象。

4、网上知识和信息的获取随手可得，加之是人机的互动而非人人互动，容易影响创新能力的形成。

不得不说，任何事物都发展都具有两面性，我们只有正确认识CAI的优势和不足，方能使之良性发展，真正促进教育的发展。