如何在绘画教学中培养学生的审美能力

“美术”故名思意，即令人满意的技艺使人们得到美的享受。要达到这个目的，须从小培养学生去欣赏美，感受美。特别处于这错综复杂的大千世界中，如何让小学生成为真正美的感受者和建造者呢？关键是如何运用短短四十分钟的教学时间，培养学生审美观，从而达到分辨美、欣赏美、建设美的能力。

一、注重认知，培养对生活的感受能力

儿童美术活动不在于教会他们画成一张或制成一件艺术品，不是为了培养未来的画家，而是把它作为开发智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。学生完成一幅作品，与学生的眼睛、大脑、心灵、双手甚至身体的各个部位都要有密切关系，需要对所画对象的细致、敏锐的认知；需要大胆地作画，敢于把自己所看、所记、所想尽可能地表达出来；需要双手与身体及手脑之间的协调与配合；需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力；需要耐心、信心和恒心，需要快乐的心情和对美的体验；需要全身心地投入。在教学中让学生敢于大胆地去画，细心去画，有始有终地画，让学生自己去寻找自己画中的问题。这一切都有助于培养学生胆大心细以及锲而不舍的精神。

二、注重引导儿童对各种美进行分辨欣赏

使学生知道置身于风和日丽的蓝天白云之下；或处于鸟语花香的绿水青山之中；或欣赏着艳丽华美的舞蹈场面时，人们都会呈现出欢乐舒畅、愉快奔放的心情。我们应当教育学生提倡生活中美好的东西。并加以宣扬，用来促进人们向上、进取、奋发乐观的精神。

三、促进个性，逐步培养学生的想象力

大自然是美术表现的丰富源泉，我们要通过各种途径为他们创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多摸、多尝、多想，从而达到发展感官、增长知识、开阔眼界、丰富想象，才能够画出富有个性化的作品。在教学《神奇的太阳》时先让学生想象，尊重学生的想象，正确认识学生的作品。由于小学生的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，其实这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，正是游戏心理启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创造力，这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。注重想象，画出学生自己喜欢的作品。

小学美术的培养目标并不是让学生都成为画家，而是把美术课作为一种手段，让他们在绘画的过程中自由的创作，自由的发挥，尽情的喧泄他们内心的情感世界，从而培养和提高学生的审美能力、审美素养。

四、多组织开展名家作品欣赏活动

名家作品是完美的艺术品，不仅是传播美术知识的典范，也是进行审美教育的教材，教师要引导学生认识艺术作品中反映出来的自然美、社会美、形象美、思想美、表现美，感知和理解艺术创作过程中审美情趣的流露与审美理想的追求，通过美的诠释激发学生审美情趣的产生，促进学生审美能力的形成。另外，教师在教学中通过引导学生对形象整体的直接把握和领悟，从而产生一种审美愉悦，使学生的心灵产生共鸣，对美的东西有了真正的领悟。教师通过引导学生对作品美与丑、圆满与缺失、好与差以及思想内容的传递表现的识别理解和掌握，进一步增强学生审美鉴别和审美评价的能力。

五、培养学生从认识美到宣扬美创造美

凡是美好的东西人们总是想方设法将其留住。但是现实生活中许多美好的东西是难以留住的。因此，要留住美，就产生了我们现在要学习和掌握的方法――绘画――美术了。要将不常在的蓝天白云；不常有的红花绿叶及生活中其他的美留住，就只有用手中的笔将它们留住，或重现出来。这就是美术的现实意义了。

六、适时组织学生开展社会实践活动

人类社会、大自然是人生最美好的舞台，绚丽丰富，多彩多姿，也是对学生进行审美教育最丰厚的教科书。人文社会、村庄市井、山水旷野、花草树木、奇石田畴、日月星辰、蓝天白云、江河湖泊、飞禽走兽，有着惊人的美，无穷的美。带领学生走进这个多彩的世界，让学生尽情地欣赏美、发现美、写美颂美，是实施美术教育的重要途径，也是进行审美教育的最好方式。学生身临其境，在教师的点拨引导下，不论是自然景观，还是社会活动，给学生带来视觉冲击的同时，必然产生心灵的震撼，萌生审美情愫，产生审美情感。

总之，要有效地培养儿童的艺术素质，提高他们的创作能力，让他们在开心、愉快的环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美；让他们大胆地表现自我，大胆地异想天开，大胆地创新，是我们共同追求的目标

（作者单位：835815新疆新源县阿勒玛勒中学）