职业教育中会计软件实践教学研究

【摘 要】会计软件是目前会计工作依赖的重要工具，并且随着计算机网络技术的发展，将进一步的完善。对于职业教育来说，会计专业在实作与管理方面都要紧跟时代的要求，尤其是会计电算化与信息化要求学校加强对会计软件的实践教学，以提高学生面向社会的能力。

【关键词】会计软件；实践；教学

财务会计作为企业在资金管理方面最重要的手段，要求工作人员在业务与思想上要对专业技能足够的重视，专业技术决定了会计工作的准确性与高效率。随着电子计算机技术的演进与推广，会计利用计算机工作已经有了几十年的发展时间。从最初的会计电算化到今天的开机信息化，在社会上取得了广泛的应用，成为了会计工作最高效的工具。职业教育作为学生走向社会、参加工作前的重要环节，会计专业学习在信息化方面不但要掌握方法，还要做到举一反三，在走上工作岗位后，能很快进入角色。

一、职业教育会计软件教学的要求

（一）要求学生具备基本的会计信息化专业技能

职业教育在内容上偏向动手能力与实操能力，对于理论的要求并不是重点，会计学在分类划归上属于经济与管理学，而会计学与其他的经济管理学不同，更需要实践来支撑理论。职业教育首先要让学生学会基本技能。对于主要的会计信息化工具，会计软件的应用就是会计学理论的实践支撑。因此，对于会计软件的应用，十分重要。

高等院校首先要明确职业教育的方向，对于学生来讲，由于没有一个企业工作与实习的平台，其对于会计软件的应用，在针对性上必然略差，但是在全面性上，是为将来工作打好基础的关键时期。要求教会财会专业的学生具备基本的会计信息化的能力是会计专业教学的基本要求。

（二）要求给学生提供足够的实践机会

会计软件的教学，首先要具备基本的实训室条件与多媒体教学环境，除此之外，去企业实践也是提高实践教学效果的重要手段。学校要加强理论与实际紧密联系的操作平台建设，就是要将财务软件作为会计实践教学的主要应用，帮助学生将会计理论与会计实务紧密结合，将会计实务会通过会计软件的操作来完成。通过实践让学生在动手的过程中，获得将财务会计、财务管理、财务分析等知识和计算机数据处理知识的深度体会，获得最初的财务会计实务操作经验，为未来能够顺利的投入到工作实践中打好基础。

（三）要求培养学生的自主分析能力和创新精神

会计软件对于市场的变化也在不断的升级，学生必须精通财务软件，并且有举一反三的能力，要在自己的认识上提高主动性。职业教育一个难点就是离开书本培养学生的学习主动性和创造力，学生自主分析能力与创新精神的培养，不但能使学生在学习会计软件方面能够提高领悟的速度，还能更加深入的了解会计软件的功能与作用。

二、会计软件在实践教学应用中存在的问题

（一） 会计软件的教学教材的连续性不够

在职业教育的教材与社会上应用软件的教学材料中，一般教学运用的数据是按照一个整套案例数据来教，或是在某个版面、功能上的教学是分裂的，成为一个体系的案例不多。由于数据或是案列上的不连续性，很多案例在旧的软件里能使用，在新的软件中可能就会有微调，因此，按照教材来学习往往会遇到困难。加上教材的更新远比软件版本更新慢，因此，教师在按照教材备课，或是学生按照教材所讲的实践时，也会遇到软件实际与教材所讲不匹配的时候，给学生学习带来了困扰。

（二）一些功能在实践教学中体现效果不好

会计软件的专业性很高，很多情况需要在实践中完成，另外，一些功能在学生未来的工作中很少用到，因此，学生在学习的时候一些功能很难理解。例如，信息输出和导入、反审核、反结账等功能，这些功能在实践上十分重要，但在会计软件教学中很难体现出其优势，因此，教学中，很多在实际工作中用到很多的技巧或是工具，在教学中往往被忽略，或是教学效果不好。学生由此失去了对一些功能的学习兴趣。

（三）重处理、轻拓展的教学模式影响学生的创新能力培养

会计软件首先功能是体现电算化要求，用更高效、准确的核算来处理财务会计工作，为企业提供经济行为的依据，为企业把控资金上的风险，同时，会计软件在不断的发展过程中，也能够间接的体现出财务管理的一些思路，这些思路需要使用软件的人，在所得到的数据的基础上利用个人的分析来解决。而职业教育中，对于软件的实践教育，往往重视软件怎么用，而教不会学生怎么用软件来思考，轻视了学生在创新力上的培养。

（四）实践教学的方式单一

无论是高校还是职业教育机构，在学生的教学过程中，一般脱离不开理论学习、课堂教学，然后实训室上机的教学模式。学校里实践教学上主要利用多媒体的方式，而对于会计软件的学习来说，会用是基本要求，而是否做到了能在实际工作中准确的应用，一定需要工作岗位的锻炼来学习，学校往往不能提供这点支持，使得学生在进入工作岗位后，在实际应用上需要换一个思维，甚至在干（工作）中重新学习。

三、提高会计软件教学效果的对策

（一）会计专业理论与实践教学的同步

对会计软件的基本教学，就是要在会计专业教学的基础上，目标应为通过分步骤的软件教学，在学生学习理论知识到一定程度后，会计电算化理论要在软件系统的教学中有所体现，即理论要通过实践来体现；另一方面，在遇到一些有联系的软件功能时，要对照理论来讲解，实现实践操作反映与加深理论教学。教师要进一步详细讲解会计信息化理论，加强对教学过程的控制，不能让学生带有疑虑的进行下一个理论的学习，不要让学生在学习时形成得过且过的学习习惯，因此，要利用好理论与实践的有效结合，让实践去解释理论，让疑点难点在操作中消化。

（二）培养学生对会计软件的兴趣

使学生明确会计软件在实际工作中的重要性，要将此作为安身立命的技能交给学生，要让学生在学习态度上重视；在教学程度上，要由浅入深，紧密联系社会需要，对于空中楼阁一样的理论或是软件功能，要作为介绍，不能挫伤学生的积极性；交给学生操作软件的精髓，让学生感受到一些技能的掌握所获得的成就感。

（三）加强软件功能的演示教学

利用多媒体演示来加强软件的学习，对于一个软件的应用教学来说，教师的口头讲述效果一般来讲都不如多媒体的演示，学生学习时也更愿意学习多媒体演示的内容。会计软件的应用，会出现很多疑点，学生只有在演示上才能找到答案，而只凭借教材很难做到对知识的直观理解掌握。

（四）加强会计软件管理模块的教学

会计软件的管理功能是职业教育容易忽视的，而对于财务会计工作者来说，会计的管理职能也很重要，对于企业的资金管理、成本管理等等方面，都需要学生上升到管理者的高度去理解。职业教育要让学生知道会计是个实践性很强的管理学科，其管理模块与管理的思维需要学生掌握。在会计软件的学习之中，要让学生从数据上看出企业经营的好坏以及影响经营的因素。例如，应收应付账款、资金管理、财务指标分析评价以及全面预算管理等几个方面，只要在财务软件上能反应出数据，学生就应该知道这些数据怎么来的，在今后的工作中会影响到企业什么，未来的资金运行要做什么方向的调整等问题。

（五）校企联合提供实习机会

会计软件的使用，在学校的案例有限，而给学生提供一些切实的实践机会更为有效，一方面使得学生尽早的知道学以致用的重要，另一方面，在应用上使学生头脑更加清楚，可以更有效的将理论知识和实际相结合。这需要学校和企业达成共识，加强合作，给学生提供更多的实习机会，使学生在走向工作岗位时更加顺利，适应性更强。

参考文献：

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