浅谈多种教学模式在煤矿安全培训中的应用

【摘要】安全培训工作室煤矿企业安全工作的重要环节之一，它是教学理论到实际工作的必要途径。在煤矿安全培训工作中灵活应用多种安全培训的教学模式，不仅能让职工记住安全生产的规范，各重要的是把规范变为职工的实际行动，从而为促进煤矿企业安全生产的顺利进行提供了重要保证。

【关键词】教学模式 安全培训 应用

一、煤矿企业安全培训的现状

安全培训是煤矿安全管理的一个重要环节，是煤矿安全生产的前提。然而，在煤矿企业一线岗位人员的安全培训工作中存在着一些问题，如培训形式大多采取填鸭式，形式呆板；培训内容以企业规章制度为主，内容比较枯燥。这种培训方式不仅不能提高职工的学习兴趣，还可能会引起职工的反感，达不到要求的培训效果。特别是煤矿等采矿业事故的不断发生，在一定程度上反映出了安全培训工作的问题，要搞好安全培训，需要了解成年人的学习特点。

成年人的学习特点：成人学习的基本规律与国民教育要遵从儿童学习规律和青少年学习规律不同，职工培训应立足于成人学习的基本规律成人学习，从心理机制上说，在学习过程开始时，成人头脑中并不是一片空白。在学习过程中必定要受原有的知识和经验的影响，要立足於调动过去的经验积累以激发联想、比较、思考等心理过程来接受和理解现在的学习内容。成年人学习的三个特点：（1）具有相当多赖于判断或评价新经验和知识的经验；（2）依靠的是由自己多独立，实现的成就；（3）取决于是否意识到所要学习内容的重要性；（4）迫切需要利用新知识解决个人或工作中的问题。

二、煤矿企业安全培训的艰巨性

煤矿企业是安全管理风险比较大的行业之一，由于地质、自然环境的复杂性，导致了煤矿企业的事故率远高于其他的行业。这就决定了煤矿企业培训工作的艰巨性。煤矿企业安全培训工作的艰巨性表现在以下几个方面：首先，企业是劳动力密集型企业，职工文化素质相对较低。职工接受新技术，新知识的能力较慢，特别是接受理论知识的能力较差。如果用呆板的理论教学，会受到他们接受能力和理解能力的限制，不能引起他们的学习兴趣。其次，煤矿企业的效率直接体现在生产方面，传统的认识就是多生产才能出效益。有些职工在生产中抱着侥幸心理，认为只有多出煤才是硬道理。所以把参加培训当作一种负担，学习中积极性不高。这要求安全培训工作运用灵活的形式吸引职工，使职工真正认识到安全生产的重要性。最后，煤矿企业职工工作苦、脏、累、险。他们往往认为参加安全培训既耽误时间，又影响工资收入。这样的群体想让他们安心学习，就必须提高对安全培训重要性的认识从而自觉地参加培训。

三、安全培训模式探讨

煤矿企业是安全风险比较大的行业，搞好安全培训是保证安全生产的重要措施之一。为此，应积极整合培训资源，完善培训网络，加大培训力度。同时，积极采用多种教学模式，切实提高煤矿企业职工安全培训效果。

（一）典型示范培训法。

在我们日常安全生产中常有一些安全生产现金区队，班组和个人，要及时把他们的先进经验总结出来，使其经验做法更具有可操作性，作为安全培训中的教材，老师在讲课时把这些先进个人或区队的好经验，好做法作为安全培训中的例证一一介绍给学员，是老师在讲课时更加有说服力，同时也使大家学有目标，赶有方向，操作起来也方便。

（二）事故案例教学法。

针对煤矿工人文化程度参差不齐的实际情况，可以采用案例教学法，把历史上发生过的煤矿事故进行分类整理，对各种事故发生的原因，以及如何防范，发生事故后如何处理等，对矿工进行针对性强的安全知识培训。

众所周知，每一起煤矿伤亡事故案例都是矿工用生命和鲜血换来的，可以说是煤矿安全培训教材中的一笔宝贵财富。所以在职工安全技术培训中，要充分利用一些典型的案例进行讲解，一是可以强化学员安全意识；二是可以唤起学员对有关安全法律条文或有关规程措施规定的理解和重视程度；三是避免了空洞的说教；四是给学员积累了实践上的经验或教训。是大家真正理解“跳跳规程血染成，不可再用血验证”的含义。特别是在安全法律法规培训班或三违培训班上都可以采用案例警示培训法，可以起到事半功倍的效果。

（三）互动交流教学模式。

这是近几年应用比较广泛的安全培训方法。它的优点主要就是充分调动学员的积极性，让学员充分发表自己的见解和看法，有利于深化主题，提高大家对某一问题认识程度。在安全培训中采用互动交流教学，培植了教师和学员之间平等对话和互动交流的平台，通过参与/合作/分享/体验，使参与培训的学员获得并建立新的安全知识，形成新的理念，产生愉悦自信的体验。充分体现安全培训“以人为本，创新培训”的新理念。教师对学员的发展负责，学院更好地发挥自身的积极性，主动性和创造性，承担起自己参与活动与自主自觉学习的责任，有助于避免学员在求学过程中出现应付差事的被动学习和厌学情绪，从而形成一种良性循环，实现“要我学”向“我要学”的转变。例如，我们在2009年举办的班组长培训班过程中，针对这种特殊岗位，让大家结合本矿实际进行讨论。结果许多学员提出了比较有见解的意见和建议，对我们编写《机电班组长》一书提供了有力的帮助。

（四）现场实践教学法。

现场实践教学法是教师组织职工到实际现场，开展教学活动的一种教学形式。现场教学要根据培训大纲和培训内容的需要进行，可以弥补在课堂教学中缺乏直接知识的不足。在以往的安全培训中，由于往往都是采取集中授课，由教师向学员灌输理论知识，学员成为被动地接受填鸭式地教育，学员的积极性不高，学习效果不好。因此，我们把培训工作加大了由理论学习向现场实践操作过度的力度。即教师在讲授理论时应侧重于实践经验教训的总结，让学员多积累一些实践知识，而且在实验室或现场进行实物讲解，实地操作。这样教练结合，从感性认识直接到理性认识，不但易懂而且记得牢，也利于工人学习一些真本领。

总之，安全教育培训工作是煤矿企业预防事故的重要措施之一，也是我们企业安全管理工作的重要内容，它是一个系统工程，不可能一蹴而就，既需要专业部门的合理组织，也需要广大职工的积极参与配合。既需要专业人员的言传身教，也需要发挥每一位职工的主观能动性。只要我们能从工作实际出发，采用灵活多样的安全培训教学模式，就能使广大员工不断提高安全意识，进一步加强安全技能，积极促进煤矿企业安全生产的顺利进行，最终使煤矿企业达到最大的经济效益。

参考文献：

[1]叶玉清，肖文学.略论互动教学技术在煤矿安全技术培训中科学运用，安全与健康上半月版，2008，12.

[2]庞辰珠.现代科学技术在医学教学中的应用[J].山西职工医学院学报，2010，01.