对初中数学课堂结构管理的探讨分析

摘 要：初中数学课堂结构是教学的一切保证，只有有了一个良好的教学环境，才能带给学生一个良好的学习心情。就初中数学课堂结构管理做了具体的分析，从三个角度进行探究。

关键词：初中数学；课堂结构；教师；学生

数学这门基础性的学科对于大多数的学生来说是枯燥的，面对枯燥的课程很多学生在课堂上容易做小动作，或者是不积极的思考。我们不能片面地认为只有在数学课堂上是这样，任何教学活动中，或多或少地都会遇到类似的问题。课堂上会出现学生嬉戏打闹的现象或者是学生自己忙自己的，不听教师讲课。这些现象，说明我们必须要加强数学课堂结构的管理，让学生都能融入课堂中来。初中数学课堂的结构改变也是在不影响数学教学活动的前提下，使得课堂结构得到优化，本文从三个角度分析如何改善初中数学课堂结构问题。

一、课堂制度是教学的一切保证

古语中常说：“没有规矩，不成方圆。”中国的课堂自古以来就是比较严肃的，现阶段很多教师或学者认为，西方发达国家较为轻松式的课堂更能调动学生的积极性。这种说法不无道理，但这种课堂并不适合我们的学生。古人自古流传下来的课堂教育方式是有一定道理的。因此，课堂制度是教学的一切保证。课堂上的一切制度有利于端正学生的学习态度，防止学生不参与课堂，同时针对我国在设定班级时的人数情况课堂制度也便于教师管理。初中数学思维逻辑又比较强，即便是教师想要为学生创造一个较为轻松的学习环境也必须以课堂制度为前提。

二、灵活管理学生

所谓的灵活管理学生就是要求教师不能将所谓的教育体制死搬硬套，明明学生都很积极，却还有选择较为严厉的课堂教育方式。灵活管理课堂并不仅是指教师单纯的管理课堂，更多是说教师如何把握课堂。以下几点是灵活管理学生要注意的：（1）教师的课堂开端要新颖。我们的数学其实就是来源于生活，运用于生活。教师在上课时，就可以用生活中的事例引出本节课要学习的内容，让学生眼前一亮，学生也会产生较大的兴趣。比如，初中数学中计算圆柱的面积、体积的问题。这种枯燥的计算往往会让学生感觉枯燥。这时教师就可以将身边常见到的圆柱体建筑引入课堂，让学生产生兴趣。（2）有效的课堂提问是最容易掌握学生学习状况的手段。因此，教师在讲解之后，必要的提问是很重要的。但是教师需要注意的是，这个问题的提问必须要有一个度，如果太难，根本不会起到提问题的作用，并且如果学生回答不上来还会降低学生的自信心。

三、做好学生思想工作

沟通是友谊建立的桥梁，师生之间也需要建立这样一座桥梁。师生之间适当的沟通不仅能够建立起良好的师生关系，同时还能够促进教师有效地管理课堂。比如，教师的教学必须是在了解学生的基础上开展的，而教师又是通过何种手段来了解学生的呢？在开学之初，教师要了解学生对教师的期望，在学期结束时，教师要了解学生还有哪些知识没有弄明白。这些问题都只能靠学生与教师的适当沟通来解决。因此，教师可以归纳总结历年的有关中考题目，对题目进行选择、改动，改成适合本阶段学生水平的题目，进而有目的性和针对性地训练学生的数学能力。

与文科性的学科相比，初中数学是一门较为枯燥的学科，因此教师管理数学的课堂结构也要灵活。在课堂管理中，也常发生教师与学生之间的矛盾或冲突。这些问题都影响着学生的学习和教师的教学。本文就这一问题从三个方面展开，课堂纪律是一切工作的保证，教师要以这一问出发点，不能盲目地学习西方，只有这样我们才能优化初中数学的课堂结构。

参考文献：

[1]郭卿.新课程标准下中学课堂教学管理的研究[D].南昌大学，2012.

[2]李军.让我们彼此信任：师生沟通的几个小技巧[J].新课程：教研，2010（01）.

[3]蔡娜.新课标下中学课堂教学管理的创新研究[D].湖南师范大学，2008.