让学生轻松愉快学作文

摘 要：小学作文愉快教学法，坚持循序渐进 、生活实践与阅读、兴趣和方法、修改和赏评。实践证明，这是一个值得推广的比较好的教学方法。

关键词：小学；作文；愉快；教学法

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。学生初学作文时常常感到作文难写、不会写，不知道怎样写、写些什么，有的学生还产生了畏惧甚至厌烦心理，致使作文教学水平难以提高。怎样让学生轻松愉快地学作文呢？我从以下几个方面进行了尝试，取得了很好效果。

一、循序渐进――作文教学从低年级抓起

作文能力的培养并非一日之功，而是长期训练的结果。我们要坚持早起步、循序渐进地进行作文练习。从一年级开始用造句、看图说话、写见闻等，着重训练学生的口语交际能力，规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯。到二年级，看到的、听到的、想到的用文字或音节写出来，无论用一两句还是用几句话写，只要写通顺、写连贯即可，这是最初步的作文训练。通过半学期的写作训练，学生到中年级写片段、到高年级写成篇的文章就不会感到陌生和困难。

二、生活实践与阅读――学生作文的不竭源泉

课程标准规定：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。对小学生作文不能拔高要求，只能写写他们自己的真实的生活经历和感受。学生怕写作文，一个很重要的原因就是没有可写的，搜肠刮肚写不到半张纸。因此，教师要拓展学生写作范围，丰富写作内容。首先，指导学生从生活实践中积累资料。生活是创作的源泉，教师要指导学生深入生活，留心观察、分析周围事物，养成观察思考的习惯，积累作文材料。如小学语文第七册第三训练组中，作文部分要求学生写一只小动物，把这只小动物特点写清楚。这就需要学生做到仔细观察，才能写出真实感人的文章。又如，写景之类，教师要引导学生到大自然中采撷，让他们明白红的花、绿的草、白的雪、波涛汹涌的大海、四季常青的松柏……这些都是存在于大自然之中的美丽之物，都在等待着你去观赏。春天来了，我们去郊游、远足、爬山、放风筝；夏天来了，教师要引导学生游泳、捕蝉；待到金秋时节，来到丰收的田野，来到硕果累累的果园，感受秋天的收获；更有趣的是，冬天的一场雪会给学生们带来了无限的快乐：打雪仗、堆雪人……大自然千姿百态，社会生活更是丰富多彩。教师要指导学生要时时处处做有心人，从而有所见、有所闻、有所思、有所感。这样，材料就可以取之不尽，用之不竭。其次，指导学生从阅读中积累材料。读书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生都是爱读课外书的，喜欢看电影、电视等。通过读书、看报，可以间接地看到平时生活中未曾看到的事情，学到许多未曾学到的知识，而且提高了认识，陶冶了情操，丰富了语言，学生养成勤读书、爱读书的好习惯，这些有助于学生的写作。教师指导学生阅读时，要让学生读懂课文，每读一篇课文都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，遇到好的词语、句子、精彩段落要记下来，到中高年级要求学生每周至少写两篇笔记并附上相关的图画。教师要鼓励学生广泛阅读，多读书，读各种书，通过广泛阅读拓宽视野，丰富积累。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生只有通过实践和阅读掌握了生活的“源头活水”，写作起来才会言之有物，情景交融。

三、兴趣和方法――小学生作文成功的关键

有了作文素材以后，还要进行选材、组材、谋篇布局，才能写出优美的作文。在学生动笔之前，教师给以指导，不但能激发学生的表达欲望和兴趣，还能锻炼他们的语言表达能力，打开思路，学会一定的写作方法，提高写作水平。一要激发学生的写作兴趣。教师让学生感到这次写作是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投入到写作之中。激发作文的兴趣很多，如要写一次活动，先要学生尽情地回忆活动中的趣事，然后再把对活动的浓厚兴趣移到作文上。又如，要练习写一动物或植物，先让学生猜个谜语或讲个故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试的想写好作文，写出其特点。二要打开选材的思路。开阔思路，想到生活经历的各个方面，从中选取合适的材料，学生的作文内容才能丰富多彩。如教师让学生写一个半命题作文：“第一次……”学生通过回忆和互相交流，想到了许许多多的“第一次”，即第一次扫地、第一次洗衣服、第一次买菜……而且曾经经历的“第一次”的情景和场面都在学生头脑中浮现，此时提笔写作最佳。三要明确训练的目标，掌握一定的写作方法，也是作文的重要方面。每次作文练习都要有具体的目标。学生只有明确目标，写作起来才有规可循，有纲可依，不会离题。

四、修改、赏评――小学生作文水平提高的有效途径

作文教学如果单纯靠每学期只改七八篇习作练习就太少了。作文是写出来的，更是改出来的，经过反复地去粗取精，修改定稿，再写在作文本上，才能是质量较好的习作。教师教会学生自己修改作文，每次习作后引导学生注意用词不准的地方、重复嗦的地方、需要增删的地方都要认真修改，使意思表达的更清楚、更具体、更完整。作文交上来之后先由小组长带领组员集体修改评赏，然后由教师进行选择性批改，再写上几句激励性的评语。力争使作文的批改能提高每一个层次学生的写作水平，激发他们浓厚的作文兴趣。

总之，作文教学就是要让学生有内容写、有兴趣写、轻松愉快地去写，会用作文方式表达自己对美好生活的感受和体验。教师要引导学生注意周围的事物，投身于现实生活；要让学生在读中学写，在悟中，掌握写作方法。只有这样，才能优化作文教学，逐步提高学生的写作素质。