培养学习兴趣,提高生物教学质量

摘 要 教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这深刻说明了学习效率的高低、学习效果的好坏，与学习兴趣是否深厚密切相关，只有当学生对其所学内容产生兴趣，才会乐意去学，才会积极思维，才会专心致志地钻研它。因此，利用各方面的有利因素在课堂教学中培养学生的学习兴趣，是提高教学质量的最佳途径。

关键词 培养能力 学习兴趣 生物教学

一、注重新课的导入，激发学习兴趣

俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白都应精心设计，因为好的导言能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，激发学生的兴趣。例如：在讲《免疫与计划免疫》一课时，我设计这样的开场白：“同学，有谁知道：当一个病人因肾功能衰竭而急需肾脏移植时，医生可否将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？”这一提问犹如一石激起千重浪，马上引起了学生的争相回答和争论。“同学们，你们想知道正确答案吗？”大家都异口同声回答：想。“好的，下面我们就来共同学习免疫与计划免疫的知识。”这种带有激励性的导言，可以激发学生的求知欲和学习的兴趣，使教学能顺利进行。

二、巧设问题，引发学习兴趣

渴望了解生物的各种生命现象及活动规律，解开生命运动的本质规律，这是学生们普遍存在的心理状态。根据教学内容，结合学生的知识基础，有意识地创设富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如在讲到克隆羊时，我引设了这样的问题：你们知道克隆羊是如何诞生的呢？会不会有克隆人出现呢？如果有克隆人的话，世界会有什么影响呢？再如，在《种子和果实的形成》的教学中，提出了“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”为什么果实都结在开花的部位?”这些问题必然会引起学生的好奇心，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态，教学收到事半功倍的效果。

三、注重生物实用知识的教学，提高学习兴趣

生物学是一门与人类生活密切相关的学科，在我们的日常生活中，生物知识无处不在。在教学过程中，结合教材内容，加强生物实用知识的教学，如人工呼吸法对病人的施救，创伤外出血止血法；耳眼的卫生保健，传染病如SARS的预防，又如目前许多癌症的攻克，流行病的预防和杜绝，洪涝、干旱的预防，许多濒临绝种的动、植物的保护等。此外，生物科学在农业、工业和现代军事上的应用非常广泛，如转基因食品、水稻杂交、基因工程等，使学生认识到生物学知识在日常生活和其它领域中的应用是多么的重要，要想成为一名健康合格的公民，必须具备一定的生物学知识，从而提高学生学习生物的兴趣。

四、加强实验教学，调动学习兴趣

生物实验是进行探索生命现象及其运动规律的实践活动，它是学生获得感性知识的源泉，也是生物学教学中理论联系实际的重要方面。因此加强生物科学的实验教学是提高生物教学质量的重要环节。我认为可以从以下几方面来加强实验教学，培养学生的学习兴趣。

（一）做好实验课前准备。

教师作为实践活动的调控者和指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验效果，所以实验前，教师首先要按照教材中的实验要求，自己认真做几遍，确保实验操作的规范和熟练。

（二）明确实验目的。

中学生好玩、好奇心理较强，在每次实验前必须先向学生阐明实验目的。比如在上鸡翅解剖实验时，一开始就要向学生介绍这个实验的主要目的是学会解剖鸡翅和观察鸡翅的基本技能，使学生们在实验过程中有明确的指导思想，避免出现闹着玩的现象，从而提高实验教学效果。

（三）加强实验指导和管理工作。

教师要根据自己课前实验过程中学生可能提出或出现的问题，做到心中有数，便以指导学生实验。同时，为了避免实验课堂上学生只是热闹参与的现象，在实验过程中，应该鼓励学生开动脑筋，大胆质疑，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析，激发学生的创新思维活动，培养学生的合作交流能力。

（四）进行实验总结。

实验课后总结不仅要对本节实验课所观察到的结构或现象，进行总结，促使学生加深印象，帮助理解记性，还要对实验完成得较好的同学给予表扬，增强竞争意识，促进学生认真完成实验。

五、活用直观教具，增强学习兴趣

俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实。”这就生动地说明了直观的价值。在教学中，运用学校现有的模型、挂图、标本或活体实物进行辅助教学。例如：讲人体心脏结构的知识，可以给学生展示心脏模型；对有些知识内容复杂，不容易记忆，例如细胞的亚显微结构，可以通过挂图，教师一边对照图讲解各部分结构，学生也就把这些结构和对应的图形牢记在脑中了；又如在讲花的结构时，还可以把自己家里或学校盆栽的花带进课堂，利用这样的活体生物进行教学，使学生思维活跃，兴趣高涨。总之活用各种直观教具进行教学，可以创设生动活泼的教学情境，对于吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，有着良好的作用。

六、加强师生情感交融，唤起学习兴趣

培养学生的学习兴趣，还应注意学生的情感迁移。学生常常是从喜欢教师才对教师所教的学科感兴趣，学习成绩自然会提高到一个新高度。在教学活动中，作为教师要学会微笑，善于倾听，多了解学生的心理动态，多关心、爱护学生，尊重学生，创设一种民主、平等和谐的教学气氛，构建和谐融洽的师生关系，就会赢得学生的尊重和爱戴，当学生把这种爱迁移到教师所教学科上时，学习的兴趣也就因此产生，正所谓：“亲其师，信其道。”

通过以上几个方面对学生学习兴趣的培养，充分调动了学生学习积极性和主观能动性，活跃了课堂气氛，使学生享受学习生物知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。