指导学生写好作文的策略

[摘 要]在作文教学中,有些教师方法简单，效果不佳；学生心生恐惧,作文水平得不到提高，作文教学现状堪忧。作文教学要通过激发学生写作兴趣, 引导学生积累写作素材和写作方法,让学生不再为作文而苦恼,从而逐步提高学生写作能力。

[关键词]作文；写作；策略

一、多渠道激发兴趣

“教人不见情趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，有了兴趣做起事情来就事半功倍，就不会感到枯燥无味。兴趣不是天生的，是靠后天的培养和环境的影响，写作兴趣也一样。要将兴趣的培养贯穿到作文教学始终。在课堂上，可采取多种方法创设情境，尽可能调动学生的感官，诱发学生的情感活动，最大程度地激发学生的作文兴趣。在批改作文时，多表扬少批评，培养学生的自信心，信心比什么都珍贵，尤其是小学生。学生很注重他人对自己的评价，尤其是教师的评价，教师赏识性的评价能增强学生的自信心，促进思维发展，激发学生的兴趣。在评语中要充分肯定文章的优点，哪怕是一个标点称号用得好，然后再适当提出存在的问题。同时，要融洽师生关系，师生关系越和谐，就越能最大限度地激发学生潜能，发挥学生的想象力和创造力。

二、广角度积累素材

巧妇难为无米之炊。当前很多学生一提到写作文就感到头痛，原因很多，一个关键原因就是写作素材少，无事可写，无话可说。因此，教师在作文教学中，要加强对学生积累素材的指导，可以从以下几个方面着手。

一是从生活中获取素材。生活是习作的源泉，是一个大型的作文素材库，取之不尽，只有留心观察身边的人和事，用心体验生活，才能积累丰富的写作素材。因此，教师要引导学生养成认真观察的好习惯，从自己的经历中选取写作材料，并鼓励学生只要拥有一双慧眼，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人，写起作文来不会空洞无物。

二是从课本中积累素材。如今的学生父母期望高，作业负担重，没有过多的时间去涉猎浩如烟海的作文材料。因此，教师就有必要引导学生就近取材，充分利用语文课本的丰富资源。小学教材的课文，有的结构清晰，有的语言优美，有的构思独特，体裁多样，内容丰富，对学生写作素材的积累非常有帮助。可以让学生发挥想象，对课文内容进行扩写、改写、续写或写读后感及点评等，让自己的才智在与作者睿智的碰撞中得到升华，既把教材变成了素材，又能培养学生的联想力、思辨能力，训练了学生的创造性思维。

三是在课外阅读中搜集素材。唐代大诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，课本上的知识是有限的，要丰富知识，开阔视野，积累写作素材，课外加强阅读很重要。课外阅读的途径有很多，报刊、电子书、广播、电视、网络都属于这个范畴，教师可以指导学生利用课余时间，有选择性的看一些课外读物，并做好读书笔记，写好读书心得。

三、多方式加强练笔

有了素材，不等于就能写出好的文章，还要加强练习，加强练笔。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能让学生得到练笔，而且能使学生留心观察周围的事物，增加学生对生活的热爱，养成遇事思考的习惯。不能强求学生写日记，不要让学生感到这又是一些次作业，而应该让学生感到写日记是一件快乐的事情，逐渐想写、爱写，久而久之也就会养成一个好习惯了。还可以让学生坚持写读书笔记，帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高表达能力。在课堂上，教师要加强对学生写作技巧的指导，传授如何写人、写事，如何写得具体生动，经过一段时间练笔后，无论写人、记事或写景的记叙文，都能生动具体。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。

在作文教学中，教师要掌握方法，不仅要教给学生写作方法，更重要的是激发学生的写作兴趣，教给观察生活、认识事物的方法，丰富学生的写作素材，从而提高其作文水平。