初中电学学习策略

初中电学学习策略

江苏常熟市古里中学 黄静华

摘要：本文主要结合笔者多年的教学经验，以初中物理苏教版为例，就如何让初中生不再惧怕电学，爱上并学好电学进行探究分析，有针对性地提出了一些应对策略，以期激发学生学习初中电学的兴趣，进而熟练掌握电学知识，从而提高初中物理的教学质量.

关键词：初中电学 学习策略 教学手段

初中物理的电学部分内容是物理教学中的一个难点.对教师而言，如何有效地完成这块教学任务是大多数物理教师经常思考的一个问题.作为学生，对物理电学知识的学习也有点伤脑筋，很多学生在刚开始接触电学的时候是非常感兴趣的，但是随着学习内容增多，理解的深入，他们渐渐跟不上步伐，慢慢失去了学习兴趣.其实这也不能完全怪他们，八年级阶段，学生对抽象的事物推理和分析能力还尚未完全形成，所以学习电学来难度也较大，特别是对公式的理解，电路的分析都存在一定的差异，所以步伐跟不上是可以理解的.物理电学部分其实虽然有一定难度，但是只要掌握了学习的方法，学起起来还是比较容易的.

下面主要结合笔者多年的教学经验，查阅相关文献，以初中物理苏教版为例，就如何让初中生学好电学进行探究分析，有针对性地提出了一些应对策略，以期激发学生学习初中电学的兴趣.

一、善于疏导学生心理，确立学习电学的信心

由于八年级才开始接触物理，学生对物理产生惧怕心理，这就要求教师在课前要给学生减轻压力，消除他们对物理的恐惧感，叩开学好初中物理的大门.

例如，在讲“电学”时，我没有一开始讲课，而是告诉学生，你们之前的学姐学哥电学部分学得都非常好，大家知道是什么原因吗？最关键的因素是他们不惧怕电学，在心理上接受电学，这样学习的效果才会事半功倍.在有些人看来这可能是与课堂无关的废话，其实这并不是废话，正是因为这些话使得学生学起来会顺畅些，就不会产生排斥心理.这样，从第一节电学课开始，学生就不害怕电学，树立了今后

学好电学的信心.这其实是心理暗示给了他们自信，因此，我个人认为在电学教学时适时地给予一些鼓励性和趣味性地疏导，会在无形中使学生树立信心，轻松地学习.

二、注重引导学生做好实验

1.引导学生做好电学实验，激发他们的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师.”学生只有对物理产生了兴趣，才会主动地想去学，乐于学，这样才能真正地学好物理.在实验中，教师和学生一起参与到一项实验中，拉近了老师和学生的距离.中学生的特殊年龄阶段，决定了他们对一切都好奇，喜欢看不平常的东西，想知道为什么.在实验的过程中，教师可以抓住这个机会，让学生自己动手，自己在实验操作中体会学习的乐趣.

例如，在讲“物质导电性”时，我事前准备好一些道具：盐水、尺子、铅笔芯等，让学生猜想哪些放在电路中电流能通过，使灯泡变亮？然后我一项一项的去用实验验证，当结果与他们猜想不同时，他们就会好奇为什么，探究的热情不断高涨.通过实验，不仅满足了他们的好奇心，还激发了他们学习的兴趣.

2.认真做好电学试验，培养学生的动手动脑能力

实验是物理教学的重要部分，是学好物理的关键，尤其是电路实验，能让学生将理论和实际结合起来，做到真正学好物理电学.电学实验的关键就是电路的连接，教师要保证每位学生都能独立正确地连接串并联电路，并在此基础上发现特点.

例如，串联电路只有一个电流路径，整个电路只需要一个开关，而且位置不影响它的作用，而并联电路不同，并联电路中开关的位置是非常关键的；串联电路中，电器相互影响，并联电路的电器都是独立的；串联电路电流处处相等，并联电路各处电流与电压分配有关.电学实验是区分串并联电路电压电流的关系的最好的理解工具.把两只额定电压分别为3.8V和2.5V的灯泡分别进行串联和并联电路实验，不同的连接方式，灯泡的亮度也会不一样，通过实验，学生产生好奇和疑问，这为下面讲解电功率作了铺垫.

三、注重教学方法和手段的多元化

1.用物理方法帮助学生学习理解电学知识

教师可以采用类比法.如，将电流可以比喻成水流，电流表就是水表，用来理解串并联电流的电流规律；串联电路中，我们可以把各电器设备比喻成手拉手，而并联可以看做他们相互拥抱；电阻对于电流的阻碍看成一段水管对水流的影响，进而理解电阻.

教师还可以采用转换法，利用表观现象来反应事物程度，如灯泡亮度直接反应灯丝的温度，磁铁吸引大头针的数目反映的是磁性的强弱等.

2.通过有效手段引导学生掌握电学知识和基本规律

在电学实验中，电流表、电压表等仪表要正确掌握其连接方式，量程的选择和正确的读数，如何正确使用和调节滑动变阻器等，这些都是实验题中出现频率很高的内容.欧姆定律将电流、电压、电阻三个物理量联系起来，正确地理解欧姆定律是学习好物理电学的关键.学生不仅要学会使用，而且要牢记这些规律公式，明确公式里的每个物理量含义和单位.只有掌握了基本的解题工具，运用起来才会得心应手.

四、重视理论联系实践，学用结合

物理知识来源生活，来源于自然，所以要学好物理，必须要联系生活实际，联系自然.通过实践，加深学生对物理知识的掌握和运用.例如，教师可以带领学生观察家庭电路，利用测电笔区分火线和零线，学会读电仪表的读数，学习电灯线头接法，会根据家电上的数值指示标签计算电器用电量，明白家中的各电器为何是并联而不是串联，等等.这样，将理论和实践结合起来，通过实际例子加深对电路知识的理解，牢固掌握电学知识.

五、注重综合应用题的引导

物理电学部分的知识点很多，常使用电学知识作为综合应用题，学生在面对这类综合性强的题目时，往往感觉无从下手，方向一旦把握错误，后面所有的都是徒劳.所以教师要在这类题上对学生加以指点和引导，主要有两方面：

总之，教学没有固定一成不变的方法，学习也没有固定不变的方法.物理电学的教学过程要以学生为主体，教师要引导学生去学习，从最大程度上去激发他们的兴趣和学习的积极性，使他们愿意学习，学会学习，全面提高自身的思维能力.同时，扮演引导角色的教师还要将自己的教学方法与学生的学习方法统一起来，研究探索适合学生的教学策略，不断的优化教学内容和教学方法，这样才能做到事半功倍.