校企合作的职业资格培训创新研究

摘 要：本文论述校企合作职业资格培训的创新，给出校企合作和职业资格培训工作的结合点，分别从职业资格培训理念、培训内容、培训开发、培训考核四方面创新职业资格培训，充分发挥校企合作的优势，优化职业资格培训。

关键词：校企合作；职业资格；创新培训

为了更好的践行我国科教兴国的重要战略，很多高校都推行职业资格培训教育。但是，在职业资格培训教学中，很多教师采用研讨、案例等方法，在职业资格培训教学中取得一定的成绩。但是，对于走向真正职业岗位的学生而言，这往往不够，笔者结合工作经验，提出基于校企合作视角的职业资格培训创新模式。该模式下，以校企合作为导向，对职业资格培训教育进行改革创新，可以让学生真正融入职业岗位，掌握职业实践技能，适应未来职业需求。

1.校企合作职业资格培训理念创新

校企合作模式下，实行职业资格创新培训的基础条件是理念创新，涉及到的主体包括企业、学校、教师和学生。企业方面的理念创新：第一，建立服务社会理念。企业作为社会组成部分之一，不仅要实现自身的盈利目标，更要做好和社会其它组织之间的协调工作，共同促进社会发展进步；第二，建立民生就业理念。校企合作是有目的的为企业培养职业技能型人才。学校方面的理念创新：以市场需求为导向，构建职业资格培训导向；以能力本位为职业能力培养宗旨；以实践教育为职业资格培训手段；以零距离上岗为职业资格培训新要求。教师方面的理念创新：学校应组织教师学习校企合作相关文件，积极开展企业实地考察，改变过去重理论、轻实践的教学理念，在职业资格培训教学中加强对学生职业素养的培养。学生方面的理念创新：对学生开展入学教育和就业指导，大力宣讲职业资格重要性，激发学生参与职业资格培训积极性。

2.校企合作职业资格培训内容创新

校企合作职业资格培训内容创新应以企业技能人才培养为培训目标，以企业岗位的工作流程为培训导向，构建校企合作的培训平台，构建企业工作系统的培训体系，将职业资格标准引入职业资格培训内容，实施职业资格专业技能培训，构建职业技能培训体系。在职业资格培训中，要合理安排培训进程，加强职业资格实践培训，设置特定的实践培训课时，以专业的企业职业技能培训为导向，有机考核职业资格培训内容，加强职业资格技能训练，制定职业资格实践考核标准。在职业资格培训内容中，要融入企业职业标准，编著“职业资格培训标准”，制定职业资格培训指导用书。在“培训标准”中，要特别注重学生职业素质的养成，学生按照培训要求参与职业资格实践培训环节，将学生的职业资格理论知识和实践成绩同等考核，真正落实职业资格培训。

3.校企合作职业资格培训开发创新

职业资格培训以企业需求为目标，将职业资格培养目标定位为：面向企业就业的职业资格培训，做到职业能力实践性强，职业素养高的培训开发，向企业输送复合技能型人才。传统的职业教育往往让学生觉得枯燥乏味，导致学生积极性差，难以有效培养学生职业资格和职业技能，因此应构建校企合作的职业资格培训模式，培养职业实践能力。校企合作职业资格培训开发创新是在职业教育规律上，以企业职业岗位为培训模拟环境，对学生职业技能进行培养锻炼。校企合作职业资格培训开发创新贯穿于整个培训活动，如培训理念、培训内容、培训过程和培训考核，以实践能力为导向，结合职业资格要求，通过灵活配置培训内容，培养学生职业技能。

4.校企合作职业资格培训考核创新

校企合作职业资格培训考核是高效助推培训实施的动力，通过培训考核创新，不仅对学生职业理论和职业技能准确掌握，还利于后续有目的培训的开展，也可以对职业资格培训效果进行准确检验。校企合作职业资格培训创新中的内容创新将培训划分为理论培训和实践培训，可以结合职业培训特点，先行考核职业资格理论培训效果，理论考核合格后，在对学生开展集中实践培训。在对职业资格实践培训进行考核时，要对培训交流、培训出勤和培训实践全面考核，以企业职业模拟环境为导向，对学生职业实操进行考核。职业资格实践培训考核合格后，要对学生职业培训能力提升状况进行后跟踪评价，即对学生培训结束后，取得职业资格证书，参加工作后技能情况进行后评估。校企合作模式下，职业资格培训可以构建学员培训测评机制，构建学员能力考核档案，有机整合职业资格培训和企业岗位培训，为学生提供针对性强的知识培训和技能培训，提高职业资格培训效果。

校企合作的职业资格培训是一项系统性工程，需要企业、学校、教师、学生共同配合实施，以市场需求为导向，需要在职业资格培训中不断实践才能改进创新，职业资格培训要做到从企业来、到企业去，通过创新培训理念、培训内容、培训开发和培训考核，科学设计校企合作职业资格培训模式，充分发挥职业资格培训作用，实现职业资格培训效果。（作者单位：潍坊职业学院）

注：（本文是潍坊职业学院2014年院级教学改革立项项目《校企合作的职业资格培训创新研究》的阶段性研究成果。）

参考文献：

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[3] 张哲，职业培训校企合作探索研究[J].才智，2012（4）.