我国体育新课程学习评价功能的分析

[摘要]采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，联系我国体育课程学习评价的改革，对体育新课程学习评价的功能进行了深入的分析，结果表明：我国新课程学习评价具有导向、诊断、教学、激励等功能，而评价功能的有效发挥与教师作用、学校的管理和社会的认同有密切的联系。

[关键词]学习评价；新课程；评价功能

[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）28-0041-03

[作者简介]王波（1979―），吉林德惠人，本科，吉林省教育学院助教，研究方向：学校体育。

伴随着我国体育课程的改革，体育学习评价的功能发生了重大的变化，这必将对体育教学和学生的发展产生深刻的影响。因此，如何正确理解和发挥体育课程学习评价功能与作用，促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动，成为一个备受关注的问题。

一、体育学习评价改革与功能变化

体育课程改革前，学习评价在评价内容上注重的是体能和运动技能的评价，采用统一评价标准，评价方法上注重定量评价和终结性评价，评价形式是单一的教师对学生的外部评价。在这一评价过程中，只有少数学生获得鼓励，体验到成功，大多数学生成了失败者，总体上突出甄别和选拔功能。这种学习评价体系对学生的发展产生很大的负面影响。

新课程学习评价在改革后较旧课程学习评价有重大的创新和突破，主要体现在：1.评价的内容注重全面性和可选择性。既评学生的体能、知识技能，又评学生的学习态度、情绪表现，同时还给学生选择权（在某些评价内容上，学生有权选择自己所擅长的项目参与评价）。2.评价标准上，根据不同的内容选择不同的标准，主要采用绝对标准、相对标准、个体内差标准，并允许教师根据实际情况制订相应标准。3.评价方法的多元化，体能技能评定采用定量与定性相结合的方法，学习态度与行为、情意表现与合作精神的评定采用以定量为主的方法，且注意过程评价与终结性评价相结合。4.评价的形式上既强调教师对学生的外部评价，又强调学生对自己的评价与学生相互之间的评价，实现评价主体多元化。与旧学习评价相比，新课程学习评价面对全体学生，关注学生的进步与发展，强调教学、反馈与激励功能。

二、体育新课程学习评价的主要功能

（一）导向功能

新课程体育学习评价主要在如下方面对学生进行引导：1.在评价内容上，注重对学生的全面影响，在重视学生的知识、技能、体能评定的同时也重视学习态度、情意表现，引导学生培养健康意识和积极的人生态度。通过教师根据实际制订评价目标，灵活安排评价内容，有效地把学生领进全面和谐发展的体育学门。另外，在某些评价内容上给予学生选择自己所擅长项目的权利，引导学生为实现终身体育奠定良好的基础。2.评价标准的多元化，使大多数学生通过努力都能取得成功，因为评价标准对学生来说是达到成功的要求，他们会根据有关标准对自己的体育学习行为进行调整，从而使评价标准的引导作用得到体现。3.在评价方法上不仅注重学习结束时的终结性评价，而且更注重学生学习过程的评价，引导学生在学习过程中注意个人的行为表现，学会学习。此外，通过学生的自评和互评，引导学生主动参加体育学习活动和在体育活动中合作交流。

（二）诊断功能

通过评价活动，教师可以发现学生的优点、缺点以及在体育学习中存在的问题，并通过对评价结果的进一步分析，帮助教师弄清、查明影响教学效果的因素，了解学生的需要，从而改进教育教学方法。因此，体育学习评价能为学校和教师的教学决策提供依据。

学生方面，通过学习评价活动可使学生了解自己在体育学习过程和学习内容上不足的方面，以及较准确地知道自己在某个项目或某个动作上存在的缺陷与问题。因而体育学习评价也能为学生确定努力方向，为学生寻求解决问题的方法提供诊断性的咨询服务。

（三）教学功能

体育学习评价重视过程评价，这是一种伴随教学过程而进行的评估，它不是独立于教学之外的评价，而是教学过程的一个有机组成部分，发挥教学的功能，是及时纠正学生体育行为的有效手段。

从学生层面来看，学习评价为学生创造了展示自己能力的机会，学生对评价抱有较高的期望，总是想在评价过程中有出色的表现，因此，他们会自觉复习、巩固已学过的知识、技能，并对所学过的知识进行重组或再加工，使已有知识经验的可分辨性、可利用性、清晰性大大提高，所习得的技能更熟练。

体育学习评价有较强的公开性，且学生在评价活动中的互动比较直接，因而评价活动为学生提供了非常好的交流机会。通过交流、相互借鉴，使学生学到别人的优点、成功的经验，同时吸取失败的教训提高自己，达到教学目的。

（四）激励功能

分析新课程体育学习评价内容和标准，我们可以看出：1.大多数学生经过努力可获得成功，体验到成功的乐趣；2.强调学生在原有基础上取得的进步（按学习评价的个体内差标准）；3.学生的特长或在某个方面的突出表现（闪光点）得到肯定。因此，体育学习评价，让学生找回自尊和自信，激发了学生的成就感和参加体育学习的热情。体育学习评价注重评价过程的方法，强调学生自评和互评的评价形式，激励学生在体育学习中自主学习，自我认识，自我教育，培养体育的参与意识和积极的人生态度；同时鼓励学生相互合作、互相交流，提高解决问题的能力。对学生的发展而言，体育学习评价是一种有效的激励手段。

三、影响新课程学习评价功能有效发挥的因素

（一）教师的作用

从操作层面来看，教师是评价的主体，教师在评价实施中的作用，直接影响到新课程学习评价的功能发挥和作用效果。具体表现在如下几个方面：1.教师观念的转变，以及教师对新课程和新评价体系所蕴涵的新思想和新理念的认识和理解，将直接影响到新评价体系的推进。2.教师的专业素养关系到能否科学合理地制订学习评价内容和评价标准，能否把握好评价的尺度，灵活运用评价方法，能否对学生的课堂表现做出准确评价，能否深入分析并正确反馈评价结果。这些都影响着评价诊断功能的有效发挥。3.教师的组织能力是体育学习评价顺利实施、发挥功能与作用的重要保证。4.教师的教育教学艺术能使评价的激励功能更好地发挥，有效地激励学生全面和谐发展。

（二）学校的管理

学校作为体育学习评价的管理者，掌握着评价的实质性权力，其管理行为对新课程学习评价的有效发挥，影响十分明显。1.学校管理阶层对新评价所蕴涵的新理念新思想，包括新评价的具体操作方法的理解，关系到新课程学习评价的顺利实施。这是因为只有管理者对新评价有充分的理解，才会对新评价的实际操作者――教师的各项工作给予正确的指导并合理配置教学评价资源，这与新体育学习评价的顺利实施密切相关。2.学校对评价实施过程的认真监督，可加强评价的执行力度，从而使新评价功能得到有效发挥。3.学校对新评价各项程序的管理，影响到新评价的信度以及教师和学生的态度，这些因素对新评价的成功实施是十分重要的。由于受到应试教育的影响，学校体育学习评价（日常评价）长期得不到重视，学校在这方面的管理也较松懈，信度低，甚至有个别学校个别教师不经过任课教师同意就擅自更改学生的评价结果，使体育学习评价的作用受到严重影响。

（三）社会的认同

新课程的体育学习评价在许多方面都是对旧有学习评价体系的突破和挑战，在实施过程中，肯定会遇到一些阻力和困难，这需要社会各界关心教育的人士尤其是学生家长的认同和支持。比如在新学习评价中大大降低了学科知识分数的权重，增加了情意、合作精神、体育参与意识等方面的评价，这是对旧有评价理念的大冲击，家长的态度直接影响到学生的态度和行为。另外，在新评价体系中，中小学生家长参与评价也是评价的重要方式之一。因此只有得到社会的认同和家长的支持，新评价体系的具体内容才能得以实施，其作用才能得到有效发挥。由此可见，社会的认同是新课程体育学习评价有效发挥的重要影响因素。

四、结论

体育学习评价是体育教学的重要环节，是撬动学生发展的无形杠杆，其重要性不言而喻。新课程体育学习评价的立足点是学生的发展，关注学生的进步与成长，具有导向、诊断、教育、激励等功能；评价不再是为了选拔和甄别学生，而是为了促进学生的发展。因此，我们应该正确理解体育学习评价的功能，全面提高教师素养，加强学校管理，扩大社会的认同，从而有效发挥新课程学习评价的功能，这为推进新课程改革，促进学生进行体育学习、认识自己、建立自信、全面和谐地发展，实现终身体育奠定基础。

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