浅谈农村小学作文教学的有效做法
时间：2022-09-23 08:08:49
作文是考查语文教学的重要标准之一，小学农村作文教学是提高语文教学质量的最大障碍。学生生活单调、见识短浅、语言贫乏、辅导跟不上等等让作文教学举步维艰。农村语文老师苦不堪言，学生望而生畏。为了写好作文，老师想尽办法，学生绞尽脑汁付出了许多努力，但常常收效甚微。通过多年的农村语文教学实践，可以从以下几个方面入手：
一、注重素材积累
要想学生有话可说就必须言之有物，除了平时的仔细观察，更重要的是“文本”。《义务教育语文课程标准》也强调重视文本，文本中的好词佳句、精彩片段等比比皆是，我们只要平时注重从教材中汲取这些素材，就能为习作做好铺垫。教师可以让学生背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句。其次是通过观察积累素材，留心观察周围的人和事，用日记积累下来，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。让学生随心所欲、无拘无束表达，不受文体和字数的限制，这样长期积累下来基本可以做到胸有成竹。
二、注重说写结合
《义务教育语文课程标准》指出：乐于书面表达，增强习作的自信心。习作教学时强调学生先说后写，说写结合，不仅能开拓学生的思维，在众多的素材中搜索出最能表达题目要求的素材，而且在说中能听取他人的优点，同时接受同学的修正，明白自己语言上的不足。“说”要求学生从简到繁，从一句话开始，提出若干问题，不断补充，逐渐完善。“写”要求学生语言通顺，格式正确，内容清楚，这样把要写的内容先说出来再写，使学生习作基本做到有条理地表达。
三、注重内容创新
现在小学作文的话题无非是描写拾金不昧、助人为乐，母爱、师生情，这些话题一写出来，都是在路边捡到钱，等着失主或者警察叔叔来；扶老奶奶过马路；帮助落后生学习；半夜生病发烧，下着雨妈妈或者爸爸背着我去医院，老师像母亲一样帮助我的学习和生活等诸如此类。所以现阶段重视培养学生的创新意识，教师应鼓励学生大胆想象，逐步形成创造性思维。让学生从小就有独立的思维，培养自己的个性。联想带来创新。这时，教师应充分启发学生，“勾引”出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。
四、注重作文评价
作文评讲是重要的环节，从学生的作品中选取几篇有价值、有特色的习作进行评价，学生的积极性也随之调动起来了，一些中等学生、学困生也从中受益匪浅。教师的评价应侧重于改进和引导。评价的目的在于激励学生敢于作文、乐于作文。还应根据学生的实际情况因人而异给予不同的评价。对于优等生不仅要给予充分的肯定，更要提出改进的地方，对于学困生则要从细微处去鼓励哪怕是用了一个好词也应该及时表扬，这样做就是为了激发学生的写作兴趣，从而变“要我写”为“我要写”。此外评价还要消除学生的心理障碍，让学生懂得评价某学生的习作是件光荣的事，老师应以赞赏的眼光看待学生，让学生有一种成功感和自豪感。
参考文献：
