怎样使高中生物课生动有趣

高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识和高中生物知识联系又不大，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的磨炼，我找到一些方法，现介绍如下：

一、灵活多变的教学方法，及时留住学生

1.巧用比喻化疑难。人体的细胞如果看成一个工厂的话，细胞里的每个细胞器就是工厂里的每部机器，各机器间相互协调工作才能保证产品的正常生产。

2.多用口诀助记忆。如，讲到伴性遗传这节内容的时候，我会给学生总结出口诀：无中生有为隐性，生女患病为常隐，有中生无为显性，生女正常为常显。

3.理论知识生活化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。

4.生物实验不可缺。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。长期下来，学生自然就会对生物学习产生浓厚的兴趣。

5.难点知识“数字”帮。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。

除上述方法之外，教师还可妙用诗词添兴趣、借助想象方法提兴趣、比较综合巧复习等方法及时留住学生。

二、使用幽默的教学语言，感染吸引学生

生物课本身就是一门容易让学生产生兴趣的学科，很多知识与我们人类生活息息相关，但如果只是一味地灌输给学生，恐怕再有趣的内容，学生也只会觉得枯燥无味，我们知道数学的理论性非常强，难道生物反倒变成“催眠曲”了？我们当然不想看到这样的结局，其实让学生产生兴趣除了课本本身以外，更需要教师用幽默诙谐的语言来吸引学生。如，讲到种群的性别比例时，我国的男女性别比例是大于1的，男性比女性多出几千万，看来这些男士要打光棍了。最终让学生了解到性别比例会对人口增长有影响。

三、积极开展第二课堂，丰富发展学生

由于课堂内教师要面对全体学生，对有些有特别兴趣的学生关注得太少，尤其是在讲种群特征这一节内容时，对于抽样方法调查种群密度只是粗略地给学生解释了一番，其实我发现很多同学对抽样方法的操作过程很感兴趣，所以我组织学生成立种群密度调查方法的课题探究兴趣小组，这样远比教师的课堂理论要强得多。

俗话说：“功夫不负有心人。”只要我们热爱学生，乐于奉献，在平时的工作中勤于钻研，高中生物课一定会生动有趣。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州实验中学）