学生起步作文指导浅谈

如何进行有效的作文教学一直是语文教师研究和探讨的话题，中年级起步作文的指导，更是我长期以来不断研究的课题，我认为起步作文的指导首先要消除学生的畏难情绪，让学生认识到：作文就是把自己想说的话有条理地用笔记下来，只要会说话，就能写好作文。

一、故事记录

学生喜欢听故事，尤其喜欢听童话故事。根据这一特点，在指导学生的作文时，首先由老师讲一个短小有趣的童话故事给同学们听，让同学们感动，受到教育；然后请同学用自己的语言把这个故事写下来。

如，指导人教版第六册第七单元习作，老师可先给学生讲《大大、小小、懒懒的故事》。老师绘声绘色地讲解，同学们如痴入迷地倾听，同学们就会被“小小”的命运所深深地感动，对“大大”“懒懒”的所作所为感到非常憎恨，并对“大大”“懒懒”的下场感到大快人心。这样一来，同学们感到轻松多了。因为“构思”这一环节已预先由老师帮忙做了，作文的内容是现成的，同学们只管顺着故事的思路，集中精力考虑“表达”，如何遣词造句，怎么写得清楚、准确、通顺、简洁、生动就行了。

二、重视小练笔

在教材的课文练习和作业练习中有多处小练笔的安排，那么我们怎么利用好小练笔呢？现今小学作文教学遵循的是“从仿到创”的基本途径。作文起步教学自然应该以“仿”为起点。课文中经常有精彩的片段描写，非常适合学生仿写。因此，可在此处进行练笔。新课标人教版小学三年级语文课文中《赵州桥》的第三段：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。这一段可以按照：“（ ）：有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。所有的（ ）。”进行仿写。

三、培养学生写日记的习惯

在平时，可以培养学生写日记的习惯，而这个日记可以是即兴的，让学生记录自己印象深刻的事，还可有意观察后进行日记。还可结合综合实践活动，如生活中的传统文化，可以让学生把调查过的资料以日记的形式进行记录。这个在我们班取得了很好的效果，通过布置后，学生把了解到的一些名人故事，传统习俗的由来和发展等通过日记写了下来，学生的兴趣很大，也有话可写。

“积少成多，熟能生巧。”多让学生进行有效的、快乐的练习，习作能力就自然而然地会提高。在我自己所教的班级里，经过这段时间的有机引导和有意培养，学生的好词好句和精彩片断描写时而出现在他们的习作之中。

（作者单位 甘肃省山丹县南关学校）