创设情境教学 提高课堂教学效率

随着课堂改革的不断深入，“情境教学”成为课改以来数学课堂的一道亮丽的风景，这一教学理念已被广大教师所接受。《新课程标准》强调：“数学课程应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展。”可见，创设有效的数学情境能激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，取得良好的课堂教学效果。下面就如何将教学与社会生活实践紧密结合，创设有效的情境谈几点体会。

一、联系生活创设情境，体会数学作用

数学来源于生活，生活中处处有数学。有效的数学情境能赋予数学学习以生活情趣。因此，教师要善于从学生熟悉的现实生活中创设学习情境，让数学走进生活，让学生亲自体验情境中的数学问题，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣和探究欲望，而且有利于使学生真正认识到数学真实存在于我们的生活中，体会到数学的作用与魅力。

例如，在教学“比一比”时，我设计了“货比三家”的教学情境：“小明家准备买一台洗衣机。他们来到大统华，发现一种自己满意的洗衣机，价格是946元。小明的爸爸建议再走几家看看。后来，他们又走了新月和五星两家商场，发现同样款式的洗衣机分别卖1002元和899元。他们该到哪家商场买洗衣机？为什么？”要解决到哪家买的问题，学生就必须对洗衣机的三种价格（946、1002、899）进行比较，这种比较活动不再是枯燥的和无意义的，而是现实的和有价值的。凝结在生活情境中的数学价值，和凝结在数的大小比较中的生活价值，就是小学生所能感受和体验的 “真实性”。

二、立足探索创设情境，激发创新潜能

有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。

例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只要把铁丝剪断、拉直，就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬圆纸片的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周测出圆的周长。然后，我指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“能。”我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就知道如何测量圆了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。

三、利用活动创设情境，积累活动经验

“数学教学是数学活动的教学”。在教学中，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者，学生是数学活动的主体。因此，应针对学生的年龄特点创设情境。

如在教学“买文具”时设计“模拟购物”。首先在教室开设6家“商店”，让学生说一说自己平时在“商店”该注意什么，有的说买东西要讲文明、讲礼貌，有的说要排好队伍、不要大声喧哗……接着，我让学生带着自己兜里的钱，去“商店”买自己喜欢的东西。在购物这个活动过程中，学生不但要认识人民币，而且还要懂得用人民币去买文具，懂得找钱等等。真正将学生带入活动情境中，不仅可使其学会要学的知识，而且还让学生全身心地体验数学，获得乐趣。

四、采用故事创设情境，激发探究欲望

美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣。”爱听故事是每个人儿童时期最大的爱好。针对小学生的年龄和心理特点，结合课堂教学内容和教学目标，将数学知识融入趣味性的故事之中，能引起学生的注意，从而有效地调动学生学习的积极性，激发其主动探究的欲望。故事可以根据教材内容选择现成的，更多的应该从教学内容出发，结合思维发展规律和知识的内在联系自行创编，这样会更具有实效性。

例如，在教学“公倍数和最小公倍数”时，我创设了这样的教学情境：从前，美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：“我连续打三天要休息一天。”年轻的渔夫说：“我连续打五天要休息一天。”有一位远方的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次美味的“太湖鱼宴”，可他不知道该选哪个日子去才能同时碰到他俩。同学们，你们帮他选一选吧！（屏幕上打出两个渔夫的对话和一张四月份的日历）这种有趣的故事情境，外加富有挑战性的问题，一下子把学生的情趣调动起来，大家迫不及待地想找到问题的答案。

总之，有效的数学情境是数学价值与人文价值的有机结合。在数学课堂教学中创设有效的学习情境，不仅能使学生学到数学知识，还能使凝结在生活情境中的丰富的数学内涵、数学思想、数学的精神和美，随着教学的展开尽现于学生眼前，使学生的情感、态度、价值观等得到较好的发展，从而使课堂教学焕发出生命的活力，提升生命的价值。