英语教学中学生学习兴趣的激发

〔关键词〕 中学英语；学习兴趣；

激发

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

23—0080—01

一、自由讨论激发学生兴趣

英语是—门学科，更是一门语言，而语言不同于学科之处即在于实际应用，因而现代英语教学提倡张嘴说，而不是以前高分低能的“哑巴英语”。每堂课在引入新课前，笔者专门设置了一个5分钟的自由讨论时间，让学生自由发言，可以把以前学过的内容作为话题，也可以用英语介绍身边发生的事。对于发言的学生根据他们发言的内容，语言的流利程度，语音、语调的准确性，进行评选，选出当天的自由讨论之星。为了当选自由讨论之星，学生们肯定会认真准备素材，并在大脑中进行分类，处理，变成自己的语言。这样极大地调动了学生的积极性，尤其是那些性格内向的学生也变得大胆起来了。

二、利用“身边英语”激发学生学习兴趣

随着国际交流与合作的日益加强，作为世界际工具的英语，其地位更加突出。我们周围几乎成了“英语世界”：各种学习用品、生活用品上有英语标识，广播电视媒体中有大量的的英语新闻、节目、电影等。教师在引导学生仔细观察的同时，还要利用这些身边的英语知识为学生的学习服务。例如，笔者在教授新教材的时候，学到“hand”（硬的）这个词时，笔者就让学生拿出他们文具盒中的铅笔，依次教授了铅笔上的“Hb”“2B”“4H”等表示铅笔芯软硬程度的符号。学生们当时就很兴奋，因为这让他们感到英语学习与他们的生活息息相关，从而对英语学习的实用性也有了更加深刻的理解。

三、利用竞赛激发学生学习的兴趣

争强好胜，不甘落后是青少年学生的共同心理特征。而竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段之一。竞赛的形式可以灵活多样，可以是个人之间，小组之间，也可以是男女生之间。对竞赛的过程和结果教师也要公平公正，一句赞语，一阵热烈的掌声，一个赞许的眼神或—面小红旗，都能起到激发学生学习兴趣的作用。

四、利用形象化的教学手段激发兴趣

在英语教学中，教师应充分利用形象化的教学手段。实物教学生动形象、真实可信，简笔画、直观教具教学形象逼真、快捷高效，电教媒体参与教学，声像并茂。这些都能使枯燥的知识趣味化，抽象的事物形象化，静止的问题动态化。

五、以学生为主体，注重个体差异

由于教学中每一单元的难易程度不尽相同，学生又存在个体差异，因而在课堂上笔者特别注重这—点。例如，笔者在讲授国家及首都的名称时，把不同国家分配给不同的学生，每个同学代表一个国家，由他把他所代表的国家及首都以对话的形式教授给其他同学。这样一来，本来很不好学的单词，很快就被学生掌握了。

六、利用真实的情境激发学生的学习兴趣

大家都知道情境教学是课堂教学的重要部分。在真实的情境活动中，学生既锻炼了自己的能力，增强了自信心，又培养了他们的团队精神。例如，在讲授I’d like a large pizza一课时，笔者让学生自己选择角色，扮演比萨店的老板，订购的顾客，不但订餐活动表演得真实，而且许多自愿充当老板的学生还贴出了自己拟定的吸引顾客订餐的广告。这样轻松愉快而张弛有序的课堂，学生怎么能不喜欢呢？

总之，教师要在教学过程中挖掘教材的趣味性，唤起情感共鸣，引起学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，使英语学习真正成为一种快乐。