谈音乐课中的舞蹈教学

[摘 要] 舞蹈是艺术之一，同时也是表达情感的方式，美好的舞蹈向来不只是形单影只的，它需要有音乐的陪衬，所以两者相辅相成，关系非常密切，本文从小学音乐课堂中渗入舞蹈教学来展开讨论，旨在能更好的培养学生的兴趣，提高学生的音乐感知能力和文化素养。

[关键词] 音乐课堂；舞蹈教学；素质教育

音乐课中的舞蹈教学是对少年儿童进行的重要手段之一，通过美育教育可以美化儿童心灵、陶冶他们的情操。培养他们对自然美、艺术美的认识和欣赏能力。提高对美与丑、善与恶的认识能力、对于培养儿童的创造思维能力，与创新精神起着非常大的作用。

奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐，他是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。”少儿舞蹈在其欢快明朗的动律中，包含了少儿的童心，童真和童趣，蕴涵着孩子们对真善美的感觉与亲和力，对少儿的智力发展，道德修养，意志品质的培养以及身体素质的提高等具有课堂教育无法代替的作用。音乐课上不但要有动听的旋律、亲切温和语言，还应有优美的肢体表现，老师为学生表演的舞蹈，学生产生的律动，通过这些让学生感受音乐的舞曲节奏，和欢快的情趣，更激发学生的积极性，正因为如此为了活跃课堂气氛，更好地表现作品，教师应利用舞蹈律动展示课堂风采，引发学生的积极思维性 。例如我在四年级音乐《快乐的泼水节》这一课的教学中，首先就给孩子们展示了傣族的舞蹈片段，通过舞蹈认识并了解到傣族的节日，跟随着音乐调动着孩子们的学习积极性。简短的舞蹈教学让孩子们加深对歌曲的印象，加深了对傣族的了解。不仅学会了歌曲还能自己创造舞蹈动作。很好的完成了这节课的教学目标。

这样看来，在音乐课中渗透舞蹈教学，其教学效果是极其明显的，舞蹈离不开音乐，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来的，现如今，单纯的音乐课已不能满足孩子们，对美的追求和向往，他们需要一个更广阔的天地来感受蕴藏在音乐中的美与快乐。他们想用更多的方式来表达这份美与快乐。于是一种全新的教育理念被提出，音乐课需要与多种艺术形式综合起来，而舞蹈作为一种人体动作作为基础的表现性的艺术活动，一开始就被孩子所认可所接受。倘若你仔细观察不难发现几乎所有的孩子在开心时都会手舞足蹈来表现自己的情感，孩子们在聆听音乐时，都会管不住自己的小手，情不自禁的随音乐舞动。一副自我陶醉的样子。记得我在上低年级的一节音乐课时，我并未要求孩子们做动作，可当我刚一放音乐，他们便手舞足蹈起来，尽管动作是五花八门，可随着音乐节奏的变换他们依然动的有模有样，我不禁有些叹然，也许这就是孩子们的天性吧，与生俱来的天性。

随着社会不断发展，我们越来越重视学生的个性发展与专业特长。其中，舞蹈教育在整个教育界中的地位越来越高，影响也越来越大。舞蹈教育属于艺术教育、情感教育、也是美育的一个重要组成部分，舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中，逐渐具备较好的人体美的基本素质获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。在素质教育中舞蹈一是对促进学生全面发展有着不可替代的作用。

随着人才竞争日趋激烈，艺术教育也日益走向综合。艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。所以学校和家长们越来越重视孩子在艺术方面的教育和培养。而音乐作为艺术的一个分支更不可忽视。，在小学音乐教学中，有系统有规范地融入舞蹈艺术教学，合理分配教学时间，注重保持学生的学习兴趣，强调成品舞蹈的赏析，对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要价值。它既可以美化学生的形体气质，丰富学生的情感体验，愉悦学生身心健康，更能增进学生的合作体验，拓展学生的想象创新。做到音舞结合，让音乐真正成为孩子们的最爱。

音乐是有声的语言，用声音之美为我们讲述动听的故事传递动人的情感。舞蹈是有形的人体语言，用形体之美展现了一幅幅美丽的画面。让学生在音乐中舞蹈，从舞蹈中获得愉快的感受与体验。让学生在主动愉快的表演中自然而然地提高了自身表演能力和创造能力。所以在音乐课中深入舞蹈因素是很有必要的和有效的，把舞蹈融入音乐课中，会使孩子们更加喜欢音乐课。在今后的教学中我会努力探索运用好舞蹈在音乐课中的作用。

作者简介：孙西侠，安徽省蒙城县第三小学教师，研究方向：舞蹈。