初中音乐课欣赏教学

【摘 要】良好的音乐欣赏能力，不但可以提高学生的学习兴趣和学习效率，而且还能对学生的审美观念的养成起到潜移默化的作用。所以，音乐老师要利用各种方式，帮助学生提高音乐欣赏能力。

【关键词】兴趣 师生互动 体验式教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0145-01

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，学生对音乐欣赏课的学习效果如何，取决于其对音乐作品思想内容、音乐形象的感悟和理解。由于农村学校的学生对音乐的感受能力比较差，因此，每次上欣赏课学生的注意力总是不集中。我深知初中学生正处于心理发展转变的关键时期，对外界的感受非常敏感，不能一味地批评和指责，相反，要利用好音乐欣赏课让音乐的美感来感染学生、陶冶学生，从而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我主要在以下几个方面进行尝试，也取得了一些效果，愿与大家一起分享。

一 重视直观教学，激发学生学习音乐的兴趣

记得一位著名的音乐教育家曾经说过这样的话：“（教师要）激发学生对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”这句话已经被许多音乐教育者奉为至理名言。还有著名的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”从这些名家的观点中我们不难总结出如下结论：教师要努力激发学生对音乐的学习兴趣，并培养学生的音乐修养，这对于健全学生的审美能力、提高学生的整体素质都有着特殊的意义。因此，在上音乐课时，我先播放一些学生们感兴趣的流行歌曲，然后再让他们谈一谈这些歌曲好在哪里，学生们争先恐后地说出了自己的观点，谈的都非常好，这时我会告诉学生：“你们对音乐很有欣赏能力”，学生们很开心，他们不知不觉地喜欢上欣赏课了。

在我们的音乐欣赏课中，学生对音乐的认识主要靠灵敏的听觉以及适当的想象。其实，我们还要知道，视觉对音乐来说也是一种很好的欣赏形式。在教学过程中，我们教师不妨可以考虑采取一些比较直观的教学方法，或许能发挥学生多种感官的通觉作用呢！比如在教授一首民族乐曲《赶圩归来阿哩哩》时，考虑到这个曲子强烈和独特的民族特色，我结合该曲的作者情况，向大家进行讲解来辅助音乐欣赏教学：曲作者黄有异，是广西歌舞团的，为了编创这首曲子，黄有异曾经亲自到彝族村寨生活了数年，在体验生活中，他根据彝族曲调的特色，创作出了这首节奏优美欢快的、民族色彩浓烈的曲子。我的讲述，让学生认识到这是一首表达彝族人民幸福生活的曲子，其中赶圩这一特定的场景，又体现了美丽的彝族姑娘在赶圩过程中的快乐以及生活的富足。学生通过了解激发了兴趣，所以在欣赏音乐时就更加用心了。

我教学生们演唱经典歌曲《保卫黄河》时，为了引导同学们展开丰富的想象，我找到了关于黄河保卫战的彩色挂图，在课上展示给大家，引起了大家的兴趣。多媒体教学的兴起，使课堂更加生动精彩、形象逼真。学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价音乐有了比较深刻的认识。

二 师生互动，视、听并举

在音乐欣赏教学中，教师与学生都要同时进入“倾听”音乐的状态，这样做便于把学生的注意力都吸引到课堂上来，从而从听觉上培养学生对音乐的感知能力，同时也能提高学生的记忆力。教师等学生“倾听”完音乐后，再介绍作品的体裁、时代背景以及作者的生平，应用多媒体、图片，从视觉到听觉，让学生熟知。在这个过程中，教师在初听实施之前，应该先提出几个需要注意的问题来提示学生：在这个过程中你听到了什么？在你眼前仿佛出现了什么？它是什么风格的歌曲，所表达的是一种什么样的情绪？带着问题进行欣赏，学生的欣赏能力会得到提升。在欣赏马头琴独奏曲《万马奔腾》的教学活动中，利用多媒体播放马头琴演奏方式，感受马头琴的音色，帮助学生理解作品，感受万马奔腾的赛马情景，更加深了学生对音乐作品的深度理解。

三 在师生的情感互动中，让学生体验音乐

师生在情感互动中进行合作教学，这是新课程改革以来教师较为常见的一种教学手段。相比传统的教学方式，它更强调集体学习能力的提升。这个合作的过程，是教师与学生以及学生与学生之间的互相作用，共同体验美、表现美、创造美的完整过程，也是提高学生对音乐的审美能力的过程。

在音乐教学中，教师如何做才能让学生获得真正的审美体验呢？笔者通过实践，认为教师应该在课堂上留出一定的自由活动空间给学生，并在这个基础上为他们提供活动的条件。教师与学生融洽的交流与丰富的互动，能够调动学生主动参与到音乐教学过程中的热情，使学生通过自己的亲身体验来学习音乐文化，并在这个过程中尝试进行创造。为了让学生充分发挥自己主观能动性，自觉地进行思考，把自己对生活的理解和认识融进作品中，教师一定要注意鼓励学生进行模糊思维、自由想象，引导他们打开想象的空间，提高他们的欣赏能力，使他们获得审美享受。

四 在欣赏体验中成为学生中的一员，成为他们的“合作伙伴”

如在《红色娘子军》一课的教学中有一个环节，我经过考虑之后，决定让学生自由组合成小队，并列队行进创编与展示。在这个过程中，我则走到学生中间去，参与其中编排有困难的一个小队，与大家共同交流，完成创作。在这里，让学生自由组合成小队进行创编、展示，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表演的自信心，培养学生良好的合作意识，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。

总之，新课程理念下的音乐课堂，是师生互动的课堂，师生共营的课堂。让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力、陶冶性情，从而促进学生审美能力的提高。