化工材料类大学生课外科技活动的现状分析

摘要： 本文以辽宁某地方高校为例，在分析该校化工材料类大学生课外科技活动开展现状的基础上，对其存在的问题及影响因素进行有效研究，并提出了加强和改进大学生课外科技活动的对策及建议。

Abstract： This paper takes an example in a university in Liaoning Province. On the basis of analyzing the developing situation of its extracurricular scientific activities in the college of Chemical Materials， we study the existing problems and its effective elements and finally propose some suggestions on developing students' extracurricular scientific activities.

关键词： 科技活动；大学生；调查研究

Key words： scientific activities；college students；research and investigation

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）11-0228-02

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基金项目：2012年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目。

作者简介：高霞（1981-），女，辽宁抚顺人，辽宁石油化工大学，讲师，硕士研究生，研究方向为大学思想政治教育。

0 引言

本调研高校始终将人才培养质量放于首位，着力培养学生的创新精神和实践能力。以“挑战杯”为龙头的科技竞赛、以普及科技知识与营造学术氛围为宗旨的科技创新活动等都展现出了该校创新型人才培养的勃勃生机。然而，大学生课外科技活动作为一项创新型人才培养的系统工程也受到了许多因素的制约。大学生科技创新小组对该校化工材料类专业大学生的课外科技创新活动的现状展开调查。

1 调查对象及方法

本研究采取问卷调查法及走访调查法，随机抽取样本200份，回收问卷194份，有效回收率为97%，其中大一学生54名，大二学生44名，大三学生47名，大四学生49名。调查数据对研究化工材料类大学生课外科技活动的现状具有一定的代表性。本次调查问卷设计问题18题，分别从大学生课外科技活动的参与情况及大学生课外科技活动的影响因素两方面进行调研。

2 调查结果及分析

2.1 课外科技活动的参与情况

2.1.1 低年级学生参与程度较低，科技活动普及率不高 通过调查发现，调查对象中没有参与过科技活动的人数占56.5%，其中一年级学生所占的比例最高达到83.3%。当被问及愿意参与哪类科技活动时，有53%的学生表示想选择自己感兴趣的活动，认为活动效果可事半功倍；有24.7%的学生想参加贴近本专业的活动，以此提高专业水平；13.9%的学生选择了跨学科参与活动，以此拓展个人学术领域。可见，在开展大学生课外科技活动时应注重专业与兴趣爱好的有效结合。在参与类别上，有52.7%学生表示参与过挑战杯、化学竞赛等科技竞赛，38%的学生表示参与过学术讲座，有9.3%的学生选择“其他”选项。可见，活动的类别有一定的倾向性，以科技竞赛为主，普及性科技活动的开展频率和种类仍有待提高。

2.1.2 对参与课外科技活动持积极态度且目的明确

调查结果显示，47.9%的学生认为大学生应适当的参与一些科技活动；31.4%的学生认为参与创新活动对学生的能力提高起到很大的作用。在对参与科技活动的目的进行调查时，49.5%的学生参加课外科技活动的目的是为了锻炼多方面的能力；39.2%的学生是为了获得各类证书，为将来就业和升学赚取筹码；另有15.5%的学生是为了通过参加高端的实验竞赛，增强实验技能。以上结果表明，多数大学生对参与课外科技活动持有积极态度、期望值较高，且参与活动目的较为明确。

2.2 大学生课外科技活动影响因素分析

2.2.1 资源配备不足，物质保障匮乏 在影响因素调查中，认为”经费支持力度和物资设备”是影响活动开展的主要因素的占88.1%。虽然该校对科技活动的经费投入不断增加，但还不能满足活动开展的需要，且在活动场地和设备支持上仍较为有限。

2.2.2 师资力量有限，指导教师投入精力不足 调查表明，仅有21.1%的学生选择了“所有参加竞赛的学生”均有教师指导这一选项，从以往开展的科技创新活动看来，有教师指导的课外科技创新活动效果较佳，学生的参与程度也较高。然而，由于资力量有限，且教师多忙于教学科研工作，在指导学生科技活动上投入精力明显不足。

2.2.3 第一课堂压力过大，学生评价体系单一 调查结果显示，有42.3% 的学生认为其”课业负担重”，担心参与过多的科技活动会影响成绩。有51%的学生认为“缺乏相应的激励机制，难以使学生全身心的投入到科技创新活动中去”。在解决办法调查上，有14.9%的学生认为应当适当减轻学生第一课堂课业负担；有22.2%的学生认为应适当调整课程设置及课时量；有31.4%的学生认为应当完善课程的学分设置，优化课程整合；有38.7%的学生认为应当改革大学生评价体系，将学生参与课外科技活动更多地与奖优评定、保送读研及留校就业等挂钩，施行大学生综合量化考评机制。

3 关于促进化工材料类大学生课外科技活动开展的几点思考

3.1 明确育人目标，科研、普及并重 在化工材料类大学生课外科技活动中，既要重视精英化教育，使部分学生能在科技创新活动中有所建树，也要注意活动的宣传与普及，尽可能吸引更多的学生参与到科技创新活动中来，使其从根本上强化学生的创新意识，科研积极性。针对当前参与面窄、活动普及低等问题，不仅要在基础性研究、群众性普及和高层次竞赛三个层面理顺课外科技活动的开展形式，还要建立纵向阶梯式化工材料类大学生科技创新活动体系。

3.2 健全评价体系，完善激励措施，提高师生参与积极性 对于教师，应设置具体的评价指标来体现其在指导活动中的实际工作量，而不仅以其指导作品的获奖情况为评价依据。对于学生，应建立课程改革、学分设置、综合测评、物质和精神奖励等因素之间的相互联动体系，从而激发其参与科技活动的积极性。

3.3 优化课程设置，注重课内与课外的有机衔接 本次调研发现，难以协调第一课堂与第二课堂的关系是影响学生参与课外科技活动的一个较为突出的原因。化工材料类学生专业课程繁重，近年来，学校虽然在压缩第一课堂课程总量方面做了大量的工作，在某种程度上也减轻了学生的学业负担，但与实际上的要求相比仍有一定的差距。同时，为了保证正常的教学质量，大幅度的削减课程学时更是一种不现实的做法。因此，正确协调第一课堂与第二课堂的关系，重点不在于时间上的调整，而在于内容上的有机融合，促进学生在课堂内外的协调进步。

3.4 建立创新实践基地，采取规范化组织管理模式

目前，学生在参与科技创新活动中存在着缺乏活动场地、设备、活动指导等诸多问题。建立创新实践基地可充分挖掘现有资源并加以整合，以提高学校场地、器材以及现有人力的使用效率，为大学生科技创新活动提供必要的支持。同时，实践基地具有严密的组织管理、连续的培养环节、规范的操作程序、量化的检验标准等优势，又能够解决在分散情况下所造成的管理力量薄弱，监督机制不够完善以及科研经费支出混乱等不利因素。

参考文献：

[1]杨震.论大学生课外科技活动体系的构建与实施[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2009，11（1）：96-100.

[2]郝文，赵侠等.对七省市三十所高校大学生课外科技活动现状的调查研究[J].河北科技大学学报（社会科学版），2011，10（3）：109-112.

[3]王烨，李姝丽等.大学生课外科技活动情况研究[J].西安文理学院学报：自然科学版，2011，14（1）：44-48.