少数民族重点寄宿制班级管理初探

【摘要】树立学生的自信心是学生进步的开端；良好行为习惯的培养是学生成长的载体；建立民主、规范的管理制度是学生成长的准绳；榜样的树立，激励机制的引入是学生成长的动力；学科教师之间的协调配合，是贯彻基础教育"三全"方针，促进学生全面发展的保证；家长的密切配合是学生健康成长的重要保障。

【关键词】自信心；制度；榜样；激励；保障班主任工作不仅是一份工作，更是一门艺术。班主任是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者。一提起班主任的工作，我们就会很自然的想到"琐碎繁杂"这个词，尤其是身为农村少数民族寄宿制学校的班主任的我们，每天面对的是一群活泼，调皮捣蛋的孩子，我们既要做良师，又要做保姆。在这种特定的环境中，要想做一位快乐、成功、受学生欢迎的班主任更是不容易。如何正确应对现实带来的这一切呢？在此，我就班主任工作谈几点粗浅的看法。

1树立学生的自信心是学生进步的开端

自信是一个人成功的秘诀。重点寄宿制班级的学生特点决定了对每一个学生自信心的树立，是班级共同发展的关键。

我们的学生大多来自山区各乡校。有部分学生，在进入初中之前，感觉都相当好，这部分学生大多是原有班级或原有学校教师的"宠儿"，自信心的树立对于他们来讲，好像没有什么问题，其实不然。在新的环境中，每个学生在班集体的位置将会出现新的排列，有的学生可能会因教师在教育教学中的"冷眼"而认为教师不喜欢他，便会失去在学习中的主动性，如果再经历一两次考试的失败，其自信心就有可能随之消失，如果出现这种情况将是一件可怕的事。对于发展较慢的学生来说，自信心的树立更为重要。这部分学生，在来到新班级之前，从学生到家长可以说大多是满怀希望的，他们希望在一个好的学习环境中来改变自己，使自己的学习和表现一下子就好起来。在这种情况，班主任老师虽然不可能完全满足家长和学生的愿望，但可以从树立学生的自信心出发，让学生逐渐进步，得到发展，在这方面，班主任老师是可以做到的。要知道，这部分学生如果经受多次打击而找不到自信，可能会自暴自弃，不求上进。

首先，教师应该充分了解每一个学生，从他们的学习、兴趣和性格特征入手，多和他们交流，发自内心地关心他们，喜欢他们。用自己的真心去换取他们对教师的信任，教师千万不能偏袒优生，更不能歧视后进生，不能让学生产生教师有厚此薄彼的感觉。如果能让优生觉得你和他们原来的老师一样的喜欢他，欣赏他，让后进学生觉得你比他们原来的老师还要喜欢他，不歧视他。那将会让全体学生都信任你，喜欢你，从而为今后的教育教学活动开了一个好头。

其次，教师应该在学生面前上好"过关课"。学生应该过好第一次考试关。如果一开始就让学生喜欢你的课，其教学教学都会收到良好的效果。学生对老师的佩服也将在今后对班级管理中发挥出任何说教都无法取代的作用；学生上中学后的第一次考试与和以前的成绩相比较，直接影响家长对重点寄宿制班级的信任度，也会影响到他们对学校教育教学工作的支持和配合。学生第一次考试能取得一个自己所能接受的成绩，对于自信心的树立很有好处。因此，上初中以后的第一次考试一定不能操之过急，应尽量让学生在准备充分的条件进行。

2良好行为习惯的培养是学生成长的载体

大家都知道，具有良好行为习惯的人，在人生的旅途中，将会走得更顺。学生的习惯好坏都会对他的一生产生重大影响。农村少数民族重点寄宿制班级的大多数学生，因受到家庭、文化等诸多因素的影响，都或多或少地存在一些制约其全面发展的不良行为习惯，因此培养他们养成良好的行为习惯在班级管理中就显得特别重要。许多老师说，面对重点寄宿制班级的学生，教师既是家长，又是保姆。对学生的管理应该采取"家长式"的关爱，"保姆式"的管理。但是，在对学生的管理中，我认为，只凭"家长式"的关爱，"保姆式"的管理，是不可能让学生养成良好行为习惯的。班主任老师在要求学生如何做的同时，关键是要督促，要想使学生改变某一不良习惯或养成某一良好习惯，必须通过长时间的督促要求。

3建立民主、规范的管理制度是学生成长的准绳

俗话说："没有规矩，不成方圆。"在班级管理中，制定规章制度规范学生行为，是班级德育工作的一个基本方法。在班级管理中如何把约束力与民主性相结合，是较难把握的一个问题。如果管理过度，班集体会缺少生机，死气沉沉；管得太少，班集体可能会一片混乱。所以，班级管理也有一个度的把握问题。但总的来说，班级管理要以人为本，充分调动学生管理班级的积极性。一定要根据学生实际，在充分发扬民主的基础上制定可量化、细化、赏罚分明的管理制度。既要能约束学生身上潜在的不良言行，又要有可操作性。

4榜样的树立，激励机制的引入是学生成长的动力

在实际的教育教学工作中，小到每一次练习、每一次单元检测、每一周的卫生评比、每一个月的文明寝室评比，大到学年统考、优生优干的表彰以及每年"双特生基金"的发放、分层教学的启动等都可以作为激发学生进步的话题。这些方面对学生竞争意识的培养、良好班风的形成无不起到积极的作用，从而使学生也在一次次的竞争中找准自己的位置。

一个人的成长离不开榜样的激励。许多伟人名人都是学生崇拜的偶像，班主任老师可以告诉学生名人和伟人也是平常人，只不过他们更勤奋、更顽强，奋斗目标更明确。只要我们也像他们那样勤奋刻苦，志向远大，我们的同学也会成为明天的名人伟人。未来的名人伟人就在我们身边。以身边的同学为榜样是同学们更容易接受的。教师要尽可能地发掘同学身边的榜样，要随时发现学生的闪光点，随时树立榜样，让学生在榜样的激励和鞭策中不断进步，从而促进良好班风的形成，营造一个积极向上的班集体。

5学科教师之间的协调配合，是贯彻基础教育"三全"方针，促进学生全面发展的保证

"三全"方针要求教育要全面贯彻党的教育方针，要面向全体学生和面向学生的全面发展。在教育教学工作中，如果各科任教师都各自为阵，势必会出现许多偏科的学生，如果学科教师之间相互协调配合，教学效果就会大不一样。只有力求学生均衡发展，才符合学生全面发展的教育目标，也才能很好地完成教学目标任务。在学生的思想道德教育方面，教师之间要协调配合，齐抓共管，才能给学生一个标准、营造一个很好的育人氛围，让学生在初中三年的学习生活中不断收获到快乐、收获到进步，收获到自信，从内心深处觉得自己是一个幸福的中学生。

6家长的密切配合是学生健康成长的重要保障

让家长放心，让社会满意，都提到了一个共同的话题：家长。作为孩子的第一监护人，家长和老师一样关心，爱护孩子，在很大程度上比老师更盼望孩子成才。所以做好家长工作是班主任班级管理工作的重要组成部分。虽然我们的学生大多来自几十千米以外的山区农村，教师很难和学生家长近距离接融，也无法召开家长会。但是班主任在开展班级管理工作时决不能放弃这一难得的教育资源。如果能利用好每学期开学家长送子女入学和放假接子女回家的机会，家长、教师和学生进行一次次有效的沟通。能充分无处不在的移动通信和短信平台及时将学生的各种状况向家长进行反馈，教育的时效性也将会得到很好的体现。

最后，我想说的是，教育本是最有意思、最有故事的。因为它是师生之间心灵的交流、撞击和融合。青春的心灵在不断发育成长，而教师也在这个过程中走向自我成熟和完善。在教育学生"学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活"的过程中，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，不断加强理论修养，在实践中断完善自我，形成系统科学的工作方法，就一定能让学生在班集体中健康成长，让暖流淌过每个人的心田。