让学生尽快适应高一英语教学

[摘要] 笔者结合教学实践，从了解初中教材和学情、设计教学、学法指导、师生沟通交流四个方面提出搞好初、高中英语衔接的方法。

[关键词] 教材和学情设计教学学法指导沟通交流

不少学生在初中时英语成绩还不错，但升入高一后，由于遇到新的教材、新的老师、新的教法，再加上高中科目明显增多，英语课时明显减少，课堂容量大、节奏快，教材跨度大，词汇量和课文篇幅加大等，导致他们跟不上高中英语教师的步伐，上课听得云里雾里，很难做到听讲和做笔记两不误。渐渐地，这些学生会有一种强烈的挫败感，觉得自己一下子从尖子生跌入到学困生的行列，从而导致情绪低落，意志消沉，对英语学习渐渐失去兴趣，甚至对英语教师也表现出厌烦和不满情绪，个别学生甚至会自暴自弃，破罐子破摔。究其根本，在于初、高中英语教学的脱节，学生不能尽快适应高一英语教学。下面，笔者就这一问题结合自身的教学实践谈谈几点想法和建议。

一、教师要充分了解初中教材和学情

高一属于打基础阶段，这一年的学习对整个高中阶段的英语学习将会产生深远的影响。常言道：“基础不牢，地动山摇”，“好的开头是成功的一半”。教师犹如学生学习道路上的明灯，指引着学生前进的方向。要想让学生走得更稳更快，教师要对自己的教学有的放矢。在开学之前，教师要对初中的教材有个明确的了解。再者，利用刚开学学生军训的日子组织一些学生座谈，充分、全面了解初中英语课堂的模式、教师的教学方式等等。这样，做到知己知彼，才能高屋建瓴，在教学的过程中低起点、小跨度，做好初、高中英语教学的衔接，从而达到预期的教学效果。

二、精心设计教学，激发学生的学习兴趣和动力

“兴趣是最好的老师”，“亲其师，信其道”。要做到这一点，教师要有较强的业务素质和精湛的教学艺术。教学设计一定要精当。高一英语每一学期要学两个模块（即两本书）,教学任务很重。针对这一情况，教师要准确地解读课程标准、教材与学生，在把握学情的前提下对所有教材、教学资源进行筛选、加工、整合，从而提炼出一套目标明确、重难点突出、详略得当、切合学生实际的行之有效的教学设计。课堂上运用的教学方法要灵活多变，并且能把学法渗透到教学当中。教师在讲课时要做到精练有效、惜时高效，要充分发挥学生的主体作用，用恰当多样的教法和饱满的热情充分调动学生的积极性、主动参与性和学习兴趣。

另外，初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中学生心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性，更渴望通过积极主动思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以，高中英语课堂上教学节奏要加快，也要改变初中英语课堂上惯用的纠音、释词、语法机械操练的教学结构，而应该设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，帮助学生将所学的英语知识进行比较、分析、综合、归纳。

三、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯

高中英语课堂强调在进一步发展综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。这样，如果再沿用以前初中的那种机械记忆、死记硬背的学习方法显然是行不通的，必须改进学法。为此，笔者要求学生做到：

要变被动式学习为自主学习，即“要我学”变“我要学”。英汉词典人手一本，要养成勤查词典的习惯，许多知识在经过查阅后往往比听别人讲解要记忆得更深刻。同时，一本好的语法书是必不可少的。在整个高中英语学习中，可以对那些老师讲了还似懂非懂或学习一段时间后遗忘了的语法知识，随时翻阅，不留知识盲点，从而达到“日清日高”的学习效果。

还要强调勤于预习。每节课前无论如何都要抽出时间对要学的知识进行预习，并画出不明白的地方。带着问题去听课，目的明确，收效就大。在课堂上除了认真听讲，积极大胆发言，参与互动外，还要做好课堂笔记，并抽时间加强巩固与记忆。作业要认真、独立完成，坚决杜绝抄袭，并及时纠错。遇到不懂的问题，查阅词典、资料，或与学生、老师沟通交流。这样的学法如果能坚持不懈，成为一种习惯，学生的学习就会越来越轻松快乐，学习成绩也会“芝麻开花节节高”。

四、加强师生间沟通交流，及时反馈信息

教与学是双方的，教师的教和学生的学是一个密不可分的整体，所谓“教学相长”就是这个道理。教师可通过多种渠道及时收集每天的教后意见，选择性地采纳一些切实可行的好的建议，从而不断地改进、提高自己的教学方法，同时还能增进师生间的感情，建立一种尊重、理解、平等、温暖的师生关系，使大多数学生喜欢老师并对英语产生浓厚的学习兴趣。

总之，教师要确立一套适合高一新生的行之有效的教学模式，精心设计每个教学环节，建立和谐、融洽的师生关系；学生在老师的帮助、督促下养成独立、自主的学习习惯。这样，在师生的共同努力和密切配合下，学生就可以平稳、尽快地适应高一的英语教学，从而为高中英语学习铺平道路，垫定良好的基础。

（作者单位：河南省灵宝市第一高级中学）