小学数学课堂教学的“四化”

小学数学课堂教学是教师与学生之间、学生与学生之间交往互动与共同发展的教学过程。小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、合作、交流等活动，并掌握基本的数学知识和技能，并充分利用课堂的激励机制，使学生尝到成功的快乐，在学习中的劲头更足，激发对数学知识的兴趣。我们教师将课堂当作实验室，在自己的教学岗位上努力地实践着新理念新方法，提高课堂教学效率，并且在课堂教学中努力实现小学数学课堂教学中的“四化”（既情境化、生活化、合作化、激励化）。

一、情境化

小学数学课堂教学应从学生熟悉的生活背景和已有经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。一个好的情境能有效的激起学生的学习兴趣，能吸引学生积极参与学习活动，对于学生的学习能起到推波助澜的作用，因此创设情境成为很多老师的自觉行为。

如在教学“认识20以内的数”，课一开始，教师先利用课件出示了唐老鸭的形象，并绘声绘色地说：“小朋友们，今天唐老鸭和我们一起学习，你们高兴吗？”学生一下子兴奋起来。接下来，教师又说：“瞧，唐老鸭给小朋友们带来了礼物，那是什么呢？”在教师拿出一袋袋糖果和花生时学生更兴奋了。教师就带学生抓起了糖和花生.这样的设计符合了小学生喜欢动画形象的心理，除给学生带来兴奋之外，对于学生的学习活动有很大的帮助。

这里的情境要真正地为课堂教学服务，要做到以下三点。

1.情境的创设不在于外在的形式，再新的形式，多了也就厌了，所以创设情境一定要紧扣所要教的数学内容，要突出数学的实质，要让学习内容本身吸引学生，要有数学味。

2.情境的创设一定要合乎学生的实际，贴近学生的现实，让学生在熟悉的生活中去探寻去发现，感受到数学的亲切。

3.情境的创设要有挑战性，能成功地引发学生的问题意识、挑起学生急于探究的激情。

只有这样情境才会得到最大化利用，真正符合学生的内在需要。

二、生活化

小学数学课堂教学，要想有活力与灵性，只有课堂教学中，紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，让学习与儿童自己的生活充分地融合起来，将数学知识纳入他们已有的生活背景之中，使他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。

把数学还原于生活，把数学知识和学生耳熟能详的生活联系起来，数学知识一下子变得鲜活起来、生动起来，学生真真切切地感受到数学的亲切，久而久之对数学产生深厚的兴趣和积极地情感。回归生活，关注学生的生活经验、与学生的生活实际沟通接轨教师要把握，思考、选择、设计乃至呈现。

如教学“百分数的意义和写法”，创设了学校一项工程竞标的情境，让学生参与竞标，并在选择信息的同时体验百分数产生的重要性。

我们在进行小学数学课堂教学中不能脱离学生生活实际，脱离实际都不是学生欢迎的，源于生活但与学生的生活经验贴得不够近的数学也是吸引不了学生的。那样的“生活”充其量只是课堂的美丽点缀，激不起学生思想上乐学的那根弦。所以我们在教学时要充分考虑到学生的已有生活经验，当学习的内容确实是学生“熟悉的风景”，确实与学生的生活息息相关，他们才能主动地参与学习，课堂也才能焕发出生命的活力。

三、合作化

教师应大力激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。于是与其相适应的教学组织形式—小组合作学习，被越来越多地引入课堂，合作交流成了学生学习数学的重要方式。

如教学《可能性》这课，教师组织学生进行装球比赛。学生非常兴奋，一人拎口袋，其余的往口袋里装球，结果学生对可能性这节课的知识掌握很好。还有一在教学《找规律》这课时，发给学生一些纸，让学生发挥想象力，涂出有规律的图案。学生涂出图案后小组间的交流，加深了学生独立学习的层次。真正的合作与讨论，能发挥小组合作学习的优势。

当然在小组合作的过程中把握三个要点：1.要科学、合理地组织学习小组、细化分工。2.要合理引导、训练学生学会合作。教师的适度点拨指导是推动合作向深层进发的可靠保证。3.细选合作内容，合作学习的问题要有价值，有值得合作的地方。

四、激励化

在小学数学课堂教学中，要充分利用课堂评价的激励功能，将更多的视角用来关注学生的闪光点，积极倡导课堂激励。在这里有教师的赞扬，也有学生的赞扬，让课堂多一些“你真棒”的掌声；多一些“你真会动脑筋，说得太好了！”的评语；有了点头表示的肯定，学生的额头上、身上也有了五角星、笑脸等战利品。

我们知道，赞扬是很好的激励手段，所以，我们要把激励性评价当作自己课堂教学的一种手段，当然一堂课的表扬不在于多与少，而是在于是否恰如其分，是否真正对学生的起到促进的作用，是否真正以学生的发展为本。现在的学生缺的就是经过努力才能获得的体验，缺的是遇到困难、克服困难的体验，缺的是“并不总成功的体验”。

我们知道，科学的先进的教学理念是在不断实践，不断磨合的过程中提升和深刻认识的，只有不断实践和改进，才能真正使我们的小学数学课堂教学非常有效而又让学生非常喜爱的课。