浅谈高职英语教学中的备课环节

摘要：高职英语教学是我国高等职业教育的重要组成部分。备课环节则是提高高职英语教学水平和质量的关键。本文从三个方面浅谈高职院校英语教师应当如何在备课环节上下功夫，因人而异，因材施教，努力提高学生的英语学习兴趣和学习效率。

关键词：高职院校；英语教学；备课环节

中图分类号：G712？摇 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）48-0169-02

作为培养高技能人才的主要基础力量，近年来，我国高等职业教育的社会认知度不断提高，教育规模伴随着国家经济发展不断扩大。然而，规模的扩大在一定程度上意味着生源入学条件的降低。这给予基础教学，尤其是英语教学带来了很多困难。因此，如何提高高等职业院校的英语教学水平和质量成为了高职教育领域探讨的热点话题之一。若要精彩授课，必先充分备课。备课是上好英语课的关键一环。而这一环节对于应对高职学生这样的一个特殊群体来讲尤为重要。作为一名高职院校的英语教师，笔者认为，可以按照以下三个方面在备课上下功夫。

一、充分利用寒暑假，全面熟悉教材内容

有人说“老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的”。因此，头一天准备第二天上课的内容，准备多少就讲多少的做法是不可取的。教师要有充足的时间把整本教材内容融会贯通，这就需要充分利用寒暑假。在假期中把开学后要讲授的全部内容提前熟悉一遍，确定每一单元需要讲解的重点和难点，弄清楚单元与单元之间的相互关系，并根据每一单元的特定内容先在头脑中勾勒出大体的教学思路，然后做出具体安排。先讲什么，后讲什么，如何营造轻松、活跃的课堂氛围，如何通过课堂活动这一途径倡导体验和参与，如何在课堂上体现“听说领先，读写跟上”的教学原则。苏霍姆林斯基说过：“在上课时，教师不仅要注意自己的关于本门学科的思路，而且要注意到学生。”了解学生的学习状况，分析学生是否能够接受教学内容是备课中需要注意的一个重要问题。由于高职院校学生来源广泛，英语水平参差不齐，这就更加需要教师在假期备课时针对不同层次的学生制定出不同的教学目标，有目的、有计划地设计每一个教学环节，做到分层备课。这样才能使优等生学得好，中等生学得够，学困生学得了，从而让每一位学生在日后的分层评价中得到一定的成就感。

二、课前再次备课，努力做到“精细”、“精致”

俗话说“艺高人胆大”，备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。因此，尽管在假期中已经熟悉了所要讲授的内容，教师在课前仍要再次备课，并努力做到“精细”、“精致”。所谓“精细”是指，上至复杂的语法知识，下至某一单词或短语的用法，教师都应了如指掌，并着重思考如何用简明的语言和简单、易懂的例子使英语基础普遍较低的高职学生掌握相应内容。以讲解单词为例，我们知道，把所学单词带到语境中去记忆能够有效地提高单词学习效率。因此，每学习一个单词，不妨用这个词造一个句子，记住句子的同时也就掌握了这个单词的用法。在备课过程中，教师应当格外用心地选择例句，使例句尽可能简单、易记，并且还可以尝试把几个在意思上有所关联的单词放在一个句子中，或者有逻辑联系的几个句子中，这样更方便学生记忆相关词汇。笔者曾在给学生默写单词时发现，通过这种方法讲解的单词，其默写的正确率要明显高于其他单词。除此之外，高职学生需在校就读期间通过全国高等学校英语应用能力考试A、B级。因此，教师在备课时，应将A、B级考试中可能出现的词汇和语法点备深备透，在设计课堂练习时尽量与A、B级考试挂钩，这样能够使学生感到课堂内容对A、B级考试大有帮助，从而提高他们的学习积极性。所谓“精致”，是指课件的制作。尽管目前很多高职类英语教材的参考书中都附有电子课件，但里面大多数内容都是教材的电子版再现，且字体偏小，不方便学生观看，在课上使用势必事倍功半。因此，教师在课前应根据所要讲授的内容自己制作课件，用干练的文字、简明的图表，以及动态的画面来加深学生对教材重点和难点的理解，这里包括下载一些与所学内容相关的英语视频供学生观看。以笔者曾经教授的《新编实用英语综合教程》第二册第二单元为例。这单元的主题是电话交流，我在课上便让学生观看了“365天英语口语大全”中的相关视频。视频中的卡通人物用其独特的声音，滑稽的面部表情以及丰富的肢体语言很好地演绎了如何在接电话、打电话、电话留言、打错电话、挂断电话以及电话线路连接不畅这几种情形下用英语进行交流。学生们饶有兴趣地观看了视频，认真地聆听视频中的对话内容，其效果比单纯进行书本上的对话练习要好得多。此外，由于高等职业教育偏重于专业学习，学生对英语学习的重视度以及学习兴趣比较低下。针对这一现象，教师应该在制作课件过程中有意识地添加一些流行元素来激发学生的学习兴趣。例如，《新编实用英语综合教程》第一册第一单元的教学内容是学习如何用英语打招呼。在课件制作过程中，我加入了学生们熟悉，喜爱的卡通人物“蜡笔小新”和“樱桃小丸子”，让他们成为对话中的男女主人公，并把对话内容相应地添加在人物形象旁边。课上，我让学生两两结对，看着大屏幕上的内容模仿小新和小丸子的声音进行对话练习，这样一来，他们在愉快、活跃的课堂氛围中很快就掌握了所学内容。

三、课前认真手写教案，课后及时补充完善

书写教案是每一位教师在课前必须完成的一项工作。教案中一般包括所要讲授内容的主题，通过学习本课所要达到的教学目标，以及具体的教学环节，如何设计课堂活动，布置课后作业等。随着科技进步，电子教案的使用越来越普遍，很多教师把讲课内容提前输入到电脑中并打印出来。笔者也尝试过这样的方法，但仍然觉得按照传统方法操作，即手写教案能够使自己的教学思路更加清晰，且更容易记住教学内容。或许这与记忆单词的方法原理是一样的。脑子中想着，口中念着，手头上写着，三者合一能够最有效地记住相应内容。此外，在高职英语课堂中，学生精神涣散，不注意听讲，或是听不懂的现象很多。这就需要教师灵活应对，及时吸引学生注意力，帮助他们掌握所学内容，并将这样即兴发挥的点点滴滴在课后第一时间补充在教案备注中，一方面可以使教案更加完善，另一方面也可以使今后的教学内容更加丰富。

总而言之，备课是教师创造性的活动，是教学艺术的重要体现。广大高职院校的英语教师们只有在这一环节付出辛苦，才能胸有成竹地走向讲台，驾驭课堂，才能达到教学的最佳效果，才能避免上课满堂灌、内容枯燥、学生学习兴趣和学习效率低下等现象的出现，从而有效地提高我国高职英语教学水平和质量。

参考文献：

[1]代平英.英语备课应注意的几个问题[J].中国校外教育，2007，（11）.

[2]郝颖.高职英语教学存在的问题及其改革措施[J].职业时空，2007，（17）.

[3]单绪梅.谈英语备课[J].怀化师专学报，1997，（16）.

[4]魏延繁.谈英语备课[J].辽宁工学院学报，2002，（4）.

[5]谢桂花.浅析分层职业教学中的英语备课法[J].科教文汇，2007，（10）.

[6]周晓华.大学英语教学的备课艺术[J].齐齐哈尔大学学报，2007，（1）.