谈当代社会思潮的特点及其对高职学生的影响

摘要：当今时代，各种社会思潮呈现出越来越活跃的状态，在我国高职院校表现得尤为明显，但由于高职学生的鉴别力不强，一些不良的社会思潮给学生的健康成长带来严峻挑战。作为高职德育一线的工作者，应该加强对当代社会思潮发展现状和规律的研究，并坚持以社会主义核心价值观为指引，科学地引导学生正确应对各种当代社会思潮，使有利的思潮促进其健康成长、学习，同时规避不良社会思潮的侵害。

关键词：社会思潮 高职学生 社会主义核心价值观

社会思潮是指在一定时期内反映某一阶级或阶层的利益、愿望和要求，在某一社会得到广泛传播并对社会生活产生较大影响的思想趋势或思想潮流。然而大部分高职学生的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟、稳定，而且由于社会经验缺乏、辨别能力薄弱，对不同的社会思潮存在认识不清的问题，很容易受到不良社会思潮的影响。因此，当前高职德育工作的一项重要工作是，把握不同社会思潮的特点和规律，教育学生学会辨别、认识不同的社会思潮，取其精华、去其糟粕，帮助学生塑造更加健全、健康的世界观、人生观和价值观。

一、当代社会思潮的特点

一般而言，社会思潮具有三大基本特点，一是社会时代性，二是动态周期性，三是现实制约性。其中，时代性是指，有的社会思潮在特定的历史时期被广为传播和接受，随着社会主流意识和经济格局等的变化，这种社会思潮的影响将会减弱甚至消失。动态周期性是指，任何社会思潮的发展和消退都有一定的周期，在一段时期内，会经历从潜伏启蒙到全盛高潮再到衰落消退等阶段，然后在下一个条件成熟的历史时期，再次萌芽。现实制约性是指，社思潮的演化一般都围绕着当时的社会发展现状进行，有的推进现实社会的发展，有的干扰甚至阻碍当前社会的发展。

二、在高职院校呈现的新特点

在高职院校这个传播学术、培育人才的阵地上，越来越多的社会思潮在高职院校里相互碰撞、交流。这种现实状况，一方面，造成我国的高职学生面对的社会思潮种类越来越多元、数量越来越丰富，另一方面，使得社会思潮在高职院校和高职学生中间呈现出一些新的特点。

一是，总体而言，各种社会思潮聚集度广、活跃度高、传播速度快。因为高职院校聚集了一批渴望吸收新思想、新知识的高职学生，而且高职校园的氛围相对较为开放、包容，所以十分有利于各种不同性质、不同来源的社会思潮的传播，导致大量社会思潮在学校聚集，并呈现出前所未有的活力。

二是，在传播过程方面，路径更加便捷、更接地气。随着互联网络技术和工具在高职学生中的普及和升级更新，尤其是互联网、手机等多媒体的使用，使高职学生接触社会思潮变得更加便捷、易得。与此同时，社会思潮的传播形式更加生动，结合图片、视频、音频等，从而与广大高职学生的理解能力和接受能力更相适应。因此，高职学生每时每刻都接收着各种社会思潮的信息，并通过时下的热门话题和校园新闻进一步发酵升温。

三是，在传播效果方面，呈现碎片化、复杂性的特点。一方面，一些社会思潮为了抓住高职学生的眼球，根据高职学生思维活跃、注意力分散的性格特点，采取标新立异的语言、话题，引起学生的关注，因此学生接收的社会思潮缺乏体系。另一方面，各种不同的社会思潮在传播时相互碰撞、融合、重生，使不同社会思潮之间的思想界限变得模糊，因而造成学生所认识到的社会思潮具有复杂性的特征。

三、不同社会思潮对高职学生的影响

不同的社会思潮会对学生的成人、发展会产生截然不同的作用。

一是，有的社会思潮对学生健康成长是积极有利的，这是当前在高职校园里的主流思潮，例如民主、平等、爱国、诚信等。这些社会思潮不仅有利于学生形成更加科学的思想体系，打造学生健康的世界观、人生观、价值观；而且能够提升学生的思想境界，更加客观、全面、长远地看待世界上和日常生活中出现的问题，抓住事件的本质；更能科学地指导他们的学习、生活，树立远大的实现人生价值的目标，在将来的日常生活、学习中少走弯路。

二是，有的社会思潮较为复杂，其中存在有利于学生健康成长的部分，也存在阻碍学生形成健康思想、认识的部分。因此，对于这些较为复杂的社会思潮，应该辩证分析。一方面，它的精华部分有利于充实高职学生的思想体系，另一方面，它的糟粕部分会对学生产生误导，甚至将学生带向歧途。

三是，有的社会思潮容易使得一部分高职学生走向消极和极端，从而使学生产生一些负面的思想观念，使学生形成思想的偏差，阻碍他们积极进取和向前发展的道路。根据多年的德育一线工作经验，不良的社会思潮在现阶段的高职学生中只占很小的比例，它们是影响学生健康成长的不和谐音符，应该加以重视。

这些不良的社会思潮对学生产生了以下几大不良影响：一是缺乏正确的理想信念。少数高职生因为受到后现代主义思潮的影响，接受其消极颓废的观念，从而对自己的人生理想失去信心和兴趣，对人生的追求失去方向，并且在空虚、迷茫中消磨时光。二是利己主义，对国家大事漠不关心。受西方个人主义思潮的影响，一些高职学生只关注个人的利益，缺乏集体认同，少数学生甚至为了自己的利益牺牲他人和集体的利益，而且对社会主义制度和国家政治经济文化政策认识模糊，缺乏必要的关注，甚至放弃对国家、社会的责任。三是功利主义大行其道。一些高职生将金钱至上作为自己的人生信条，一切从利益出发，使得专业学习、技术提升变得功利化，以是否实用和有利可图作为唯一的确定标准，从而导致学生综合素质低下，发展短板日益凸显。

因此，高职学校的思想政治教育工作者需要认清不同社会思潮的本质及其对学生的不同影响，然后对良性的社会思潮善加利用，将其作为引导、充实、完善学生思想的重要资源，同时抑制不良的社会思潮，让学生对不良社会思潮引起足够的警惕。

四、高职德育工作者的应对策略

面对不同社会思潮对高职学生的影响，思想政治教育工作者应该更加客观、理性地对待，并对学生进行科学的引导。

首先，应坚持“育人为本、德育为先”的教育思想，培养全面发展的学生。高职教育应该将塑造学生的思想、品德作为首要任务。因此，高职思想政治教育工作者应该提前向学生进行马克思主义教育，并对各种不同的社会思潮进行客观的介绍，让学生在马克思主义的指导下，科学地分辨、鉴别不同的社会思潮，并且树立远大的人生发展目标。

其次，加强学生的思想政治教育，将社会主义核心价值观融入高职学校的思想政治教育工作。高职学校的思想政治教育和德育应该重科学引导，避免强制推行。只有这样才能让学生更加自觉地接受良性社会思潮，提高教育的效率。在日常的思想政治教育过程中，推行社会主义核心价值观，能够为学生树立一个科学的认识范本，以此为基础，吸收社会思潮中积极有利的一面，同时摒弃不良社会思潮，从而让其世界观、人生观、价值观更加完善、充实。