让学生重视起来

语文，一个沉重的话题。作为语文老师，我们有比其他学科老师更多的苦恼，我们可以承受几个轮次还不见底的漫长探索，我们也可承受“语文谁都会教”的浅薄无知，我们甚至可以忍受“误尽天下苍生是语文”的无端指责，但我们却很难对学生（应是该说是很大一部分学生）轻视甚至漠视语文学习而心安。因为这样的结果只能是教师的付出得不到应有的回报，学生的升学梦想因此而铩羽折戟。

学生需要转变轻视甚至漠视语文的观念，而老师在高三复习备考的各项工作中，让学生自觉重视语文学习应是第一位的，并且要自始至终，一以贯之。为此我们采取以下措施：

辩论会

高三学生不重视语文学习的原因可能很多，但经过我们问卷调查，发现主要原因在于高三学生高考的功利心，认为“语文学不学复习不复习一个样”“高考拉不开差距”。对此我们因势利导，举办辩论会，让学生在辩论中明白是非，辩题就是“语文学不学，复习不复习到底一样不一样？”

真理是越辩越明，通过辩论学生有了新的认识，一些学生的歪理被驳倒了，一些学生的糊涂认识得到了澄清，学生的观念有了一定的转变。像许多学生这样说：

①先前，我的认识真是太可笑了，如果说“学不学复习不复习一样”的话，国家开设语文这门课程也是多此一举了。

②作为三大基础学科，语文在高考中占150分，五分之一的比重，谁敢不重视；在一分压千军的高考中，一分对你来说也可能是致命的，何况高考中语文分差在几十分之间，应是常见。

③数理化的学习离不开语文的帮助，没有阅读和理解能力，就无法读懂题目，理解题意，解答问题。

④生活即语文，当然生活也离不开语文。日常交流、求职就业、洽谈业务，需要讲究方式方法，做到清晰明白，真诚坦率，幽默风趣，得体文雅，这都离不开较高的语文素养。

⑤语文，作为一门语言，它是我们的母语，学好它可以说是我们义不容辞的责任和义务，相信这也是绝大多数人的心愿。法国作家都德在《最后一课》说道：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住自己的语言，就仿佛拥有了一把打开监狱的钥匙。”这很明确地告诉我们，学好母语、使用母语的作用，他维系着一个民族的生存，引领着每一个人的心灵。

典型示范

“榜样的力量是无穷的”，要让学生真正重视语文学习，老师还需适时树立典型，让那些重视语文学习，学有进步的身边同学做经验介绍，激励他人；让那些由于态度不端正而成绩不理想的学生做反思总结，警示他人。老师还应从高考优胜的学生那里获得帮助，让他们总结自己重视语文，学习语文的经验，老师向同学们介绍。我们学校的老师都会在学生高考离校前给学生布置一个作业，就是总结高三语文学习的经验。很多同学谈了自己语文学习的方法，也谈了自己观念转变所带来的语文成绩的提高。实践证明，这些工作带来的效果很好，十分必要。

“王老师，真是太感谢您了，多亏了语文，我才梦想成真，考上了自己理想的大学。在今年的高考中，我的语文考了128分，想想高三之初，真是想都不敢想，阅读一塌糊涂，写作不能完篇，基础忽高忽低，语文成了自己的一块心病。当时感觉语文学不学没多大差别，准备放弃她。是您找到我，从兴趣的培养、学习方法到计划的制定落实跟我做了长谈，给予我信心和动力。当时只是想尽吾力求无悔，没想到苦心人天不负，自己的语文考了自己的第二高分……”这是2007年毕业的一位学生给我的信中的内容。

当然也有由于语文考砸了而痛心疾首悔之晚矣的！今年所教毕业班××同学，在电话中告诉我，高考中，数学考了134分，英语118分，理综180分，基本能力了52分，可语文仅考了81分，一分之差没过军检线，真是遗憾！

这些活生生的身边的例子，是很能触动学生的！

适时引导

语言学科的性质，决定了成绩的提升周期较长，对于一段时间很努力而成绩却不够理想的学生要及时给予鼓励和帮助，帮其查找原因，找到收获，肯定成绩，激励其继续努力。为此我们备课组的老师们建立了“随时笔谈、定期面谈、学段长谈”的机制。

随时笔谈，就是充分运用周记这一平台，老师针对学生在周记中反映出的问题和平时的观察发现，用笔与学生进行沟通交流，给学生解疑答惑。定期面谈，就是在每次月考后，针对学生的考试情况，分类型对学生进行面谈，一般是重视语文学习而成绩理想者给予鼓励，重视语文学习而成绩暂不理想者帮其分析原因，不重视语文学习者给予劝诫。学段长谈，是在每个轮次复习之初或特定阶段面对全体同学做宣传发动，重要的是给予学生目标、信心和劝诫。

适时引导，要抓住时机，坚持始终。像到了复习后期，学生的懈怠情绪又会滋长，加上一些人的风言宣传，学生语文学习的劲头就会下降，此时就要做学段长谈。下面是我在2010年高考前三十天对学生所做的动员：

时常听到个别人说，到复习后期，语文复习已无多大用处，能力上升空间已不大，且言之凿凿的说，多年没有学好，复习后期还会提高吗？

乍听，似乎很有道理，也的确蒙骗了个别同学，但说这话，持这样论调的人的确浅薄得很。

首先，他不清楚语文学科的性质，语文是语言学科，强调语感，三天不学口生，需时时关注，语文强调识记，没有识记这一基础，一切都成枉然。加上语文需记的东西杂而多，而且容易遗忘，如果在后期不进行重复记忆，可能前面的付出就付诸东流。字音、字形、词语辨析、成语名句，这17分是送分题，每次模拟考试你都能得全分吗？其他如写作素材的积累呢？

其次，他不理解目前语文高考的形势，语文高考，历年来都有成题或类题出现（2003年《过香积寺》，2004年《秋思》，2005年作文，06年作文――平时作文“距离产生美”，07年作文――时间不会是记忆风化――市统考作文“烙印”，08年语用题――上升一个台阶多么不容易）前五道基础题目的材料，时常会出现在复习后期的模拟试卷中。

第三，对规范化训练的重视程度认识不足，没有后期的规范化训练，就没有高考自信的状态，就会出现遗憾。

第四，这些人是对自己的不负责任，语文成绩好的同学如果有这种想法就不会化优势为胜势；语文成绩稍差一些的同学，有这种想法就是不愿改变现状，想逃避。

如此，通过教育引导，使所有学生明确，不应有所懈怠，应该积极做好模拟题，搞好规范化训练和查缺补漏，为自己的明天打好坚实的基础。