在初中历史教学中怎样激发学生的兴趣
时间：2022-09-21 01:30:16
摘 要：学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识、趋近的倾向。一个对学习有浓厚兴趣的学生，在学习的过程中，会对各种现象产生惊奇的感受，能够将自己的全部热情灌注在学习中。对于历史学科来讲，许多传统观念都将其视为“副科”，对历史学科的学习不够重视，以至于许多学生对历史学科的学习都提不起兴趣。从充分调动学生学习历史兴趣的方向出发，为在历史教学中收到良好的课程效率提出了一些策略和方法。
关键词：初中历史；激发兴趣；学习积极性；策略
随着新课程改革的进一步实施，为了让初中历史教学收到良好的效果，对历史课程的教学提出了一些要求，它不仅是对于学生的要求，同样也是对教师的要求。课堂的主体是教师和学生，为了贯彻新课改以“学生为本”的理念，要求教师不仅要向学生传授知识，更要将课程诠释得更新颖、更风趣，以此来激发学生的兴趣，使学生更加愿意深入学习历史这门相对于其他学科来说比较单调的学科。
一、从课程导入入手，激发学生的学习兴趣
要激发学生学习历史的兴趣，首先要从课程导入着手。教师对于课程导入的设计，是针对具体学生群体而言的。要在课程导入时吸引学生的兴趣，教师必须对初中生的行为、习惯等进行研究，从初中生比较感兴趣和非常熟悉的方式入手，将历史课堂的内容丰富到导入教学中。
策划一个优秀的课程引导，教师需要丰富自己的专业素养，不管是对于课内专业知识，还是课外相关知识，都能有很好的了解。这些基本的专业素质是设计一个良好课程导入的前提。要通过一个良好的课程设计来吸引学生的兴趣，教师必须在设计课程流程上下功夫，如，为了吸引学生的兴趣，首先应该先讲述什么，紧接着应该传授什么，在课程中是否可以设计一些丰富课程内容、活跃课堂氛围的活动，应该进行怎样的课程结尾才能让学生印象深刻等问题。备好一堂课后，在进行课程导入的部分，教师要能比较轻松地驾驭。此时，教师可以通过新鲜活泼的语言来进行导入，通过轻松的交流来缩短教师与学生之间的距离，最好能让学生在导入时产生疑问，从而营造对知识渴求的心理，使学生在课程导入时就能很好地进入学习状态。
历史是对过去的人和事、对人类活动的连续记载，为了能够让学生更加准确且深刻地把握历史，教师在进行课程讲授时，要尽可能地将历史进行真实的还原。在授课时，可以设置一些相关的情境来吸引学生的兴趣，让学生仿佛置身于真正的历史情境中，去更加全面地理解和把握历史。
创造历史情境的方式有很多，较简单的一种方式是教师直接利用语言来设置情境，通过生动形象的语言，向学生再现历史画面。教师也可以以多媒体为媒介，通过图片以及相关电影片段的展示来向学生更加具体形象地再现当时的历史情境，巧妙地将学生引入历史情境中，提升学生学习历史的兴趣。
三、通过构建和谐的师生关系，营造轻松的学习氛围来激励学生学习
新课改的另一个理念就是建立平等和谐的师生关系，让学生在和谐融洽的学习氛围中进行高效率的学习。因此，教师需要树立民主的教学思想，在历史教学过程中，与学生进行和谐友好的交流，使师生之间能形成良好合作关系。师生通过良好的交流营造出的教育环境，对于学生的学习会产生很大的帮助，学生对教师产生信任与依赖，对于在课程中产生的疑问能够大胆地向教师请教，对于学习中意见有分歧的部分敢于向教师提出和询问，从而对学生对历史课程的全面把握有很好的促进作用。
因此，教师不仅要在课堂上对学生进行观察，在课外也应该进入到学生群体中，去了解初中生在思考的问题，与学生进行生活中的交流，更好地营造良好的师生关系。和谐融洽的师生关系对学生提升学习历史的兴趣有重要的促进作用。
要策划一个生动活泼且能引起学生兴趣的高效历史课程并不是简单的事情，它不仅需要教师有充足的备课准备，丰富的课堂相关资源的呈现，还对教师的课堂表达能力提出了很高的要求。要充分激发学生学习历史的兴趣，提高课堂的效率，需要教师不断丰富自己的专业素养，同时对自己的人格魅力进行塑造，使学生无论是在课堂上还是生活中，都能与教师进行很好的交流。
总之，营造一个高效的历史课堂，需要师生双方共同努力，其中更重要的一方在于教师，教师要不断研究开发出多种多样的课堂呈现方式，去激发学生的求知欲，去引导学生更好地进行历史学习。
参考文献：
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（作者单位 广东省东莞市清溪中学）
