初中英语创造性教学的尝试与探究

现行《新目标》新教材是我国2002年经全国中小学教材审定委员会初审通过的我国第一套与美国汤姆森学习出版集体合编的纯英文的英语教科书。教材图文生动，色彩鲜艳，卡通画式的排版，很适合初中学生的视觉性心理特点；教材突出了语言的交流应用功能，更符合现代语言的教学规律；并且知识点增多，词汇和练习量明显加大；特别注重了培养学生的思维能力，创造能力和自主学习的能力，适应当今社会的发展要求，确实是一套好教材。

面对此教材，那么如何使农村中学生适应新教材。笔者根据十多年的教学经验提出了以下几点建议；

一、考试制度何考核制度应于新教材同步，应注意形成性评价，关注学生的可持续发展

《新目标》教材的使用，需要一系列为之服务的条件（包括硬件和软件）首先应在小学开设英语课程，如果小学里没有学过英语的学生进入初中，会直接影响我们初中英语教学的顺利开展与教学质量的全面提高。二是要改革考试制度。现在中学英语试题对广大农村学生来说，由于基础原因普遍偏难，学生从初一开始学习英语的兴趣和自信心在一次次测试之中消失。考试制度的变更会直接影响到对学生成绩的评定和对教师业绩考核的评价。教师在没有后顾之忧以后，才可能全身心投入到教学改革之中，学生在学习上也才会有努力的方向。教师应建立学生英语学习的成长记录，重视学生英语学习的形成性评价。学生的学习过程不是教师填鸭式的加工过程，而是要求学生在学习过程中尝试、发现、总结学习体验并养成创造意识，教师要帮助学生构建一个学生成长记录册，记录下学生在学习过程中的困难和进步，争取多种手段激发学生的学习兴趣，重视学生的可持续性发展。

二、对新教材，教师的教学观念应有效的同步转变

新教材注重学生的创新精神和实践能力的培养，从原来以语法传授为主的教学模式过渡到“交际法”和“听说领先”的教学路子上。这就要求教师积极参加新教材的培训，按照新的要求实施教学，努力创设良好教学环境与氛围，采用科学的教学措施完成，如果教师观念转变慢，仍然采取新教材老教法，思想上无法起到领导作用，对学生的学法更无法指导。

教师应创造心的使用教材，根据教学要求和学生的实际情况，调整教学内容，适应教学要求。教师首先领会教材的编写思路和体系，能够创造性使用教材，例如《新目标》教材对语音知识的教学要求仅在starer units1-5中有暗示的出现。这一点对英语基础较弱的农村学生来说，如果按教学进度匆匆而过，学生无法形成拼读能力。语音学习是中国学生学好英语的起步和基础。学生学语音有利于激发学习兴趣，为听说和阅读写作打好基础，教师对此处理，可结合学生实际，有针对性调整，增加课时和组织好教学内容。对于一些远离农村生活的材料，可根据情况适当删减，以便适应教学要求。

三、教师从一开始就要对学生进行英语学习习惯养成的培养计划和步骤

良好的学习习惯是学好英语的一个重要因素，能减轻学生的学习负担，有助于形成良好的学习品质，从而提高学习成绩，达到事半功倍之效。大多数学生在小学没有养成良好的学习习惯。所以教师应从一开始就要有一个对学生良好学习习惯培养的计划。所以开始第一天上英语课，不是直接进行英语学习，而是教会学生从书的第一页起，翻阅到书的最后一页，了解掌握教材的编写体系，教材教学分为几个部分，几个单元？每一部分的功能和用途是什么？每个单元的学习内容又分为几个部分。几个步骤？每一步，每项语言活动的要求是什么？自己在其中应该怎么做？要求学生掌握教材的每一个步骤。按照关键词汇和步骤要求学生。学生只有了解熟悉了教材结构，明确了自己的任务和做法，教材的使用才能真正做到师生协调一致。

中国地域广大，任何一套教材不可能适用于任何地区，笔者认为新教材在使用过程中碰到困难是很正常的。这就要求我们广大教育工作者，包括领导者和教师勇于探索，善于钻研，根据实际情况去科学的改革。我想我们广大农村学生对于一些先进思想、优秀教材不会拒之以外的。