高中生获取和处理生物信息能力的培养

摘 要：随着素质教育对学生能力培养的提出，高考生物试题也逐年强调能力考查，很多试题都是以一定的信息背景为依托，在考查学生基本生物知识和技能的同时，要求学生必须有较强的信息获取、处理和转化能力，因而高中生物教学过程中必须将信息获取和处理能力的培养作为重要目标之一。

关键词：生物信息；信息获取能力；信息处理能力

要适应瞬息万变的信息社会，必须能够得心应手地接受和处理各种形形的信息。作为高中教育工作者，一定要在教育教学实践中不断培养学生获取和处理信息的能力，不仅是为了迎合新课程的目标和高考的考查，更为实现“教育是为了学生的终身发展”这一最终目的。培养高中生生物信息获取和处理能力，主要可从以下方面入手：

一、调动学生充分利用课余时间搜集生物信息

学生在课堂上能够接受的生物信息远不足以应对高考，因而对学生搜集获取生物信息能力的培养应主要放在课堂之外。让学生收集相关信息材料，使学生对要学习的知识在社会生活中的地位及与生活的联系有大致的认识和了解，增强学生学习的积极性、主动性和兴趣。通过搜集信息的过程，学生不仅学会了合理利用网络等媒体资源，课余生活也变得有意义；让学生在课堂上展示和交流所查到的资料，课堂充满知识性和趣味性。

二、指导学生拓宽生物信息获取的途径

通过网络，学生很容易搜集到科学知识类信息，社会经验类和生活经验类信息可以在媒体之外搜集。高中生自身社会生活经验不足，应指导学生获取相关经验信息。让学生认识生物在现实生活中的重要性，培养学生的沟通能力和人际交往能力。

三、利用多媒体教学，给学生展示多种形式的信息

提高学生获取信息的能力，不能局限于文字性的生物学事实，文字之外的生物信息可以多媒体课件的形式传达给学生。长期在多种形式信息的刺激下，激活学生的感官，锻炼学生在获取信息时做到“眼观六路，耳听八方”。

四、强化练习，训练学生的信息处理和转化能力

信息处理能力可以通过长期训练培养，主要有两种途径：一是要求学生将课前搜集的文字信息整理加工后在课堂上与同学交流，锻炼学生处理文字信息的能力；二是讲述知识点的过程中设置有关研究或实验的图形、曲线、表格数据等信息，让学生得出结论，锻炼学生处理数学信息的能力。

信息获取、处理能力的培养必须持之以恒，学生不仅能在高考中胜出，也势必对终身发展有利。