教师无小节,处处是楷模

最近几天都在降温，天气渐渐冷了起来。

我校大多时候第一节是语文或者英语早自习课，因为我是化学老师，没有被安排早自习课，所以每天大约在第二节课前十五分钟我会来到办公室，不知道什么时候，几乎形成了一种习惯。

今天还是与往常一样，来到办公室。这时我们班语文老师走到面前悄悄告诉我：“连续几天，你们班早读课都出现大面积的迟到现象。”听到这个消息，我火冒三丈，因为关于早自习迟到的问题我已经多次强调过了，而且最近一次对这个问题的强调就是在昨天的班会课上，怎么今天早上还出现了这种大面积的迟到现象呢？我想立刻把班长和纪律委员叫来，问清楚到底哪些同学迟到了，然后再狠狠地处罚他们。可就在这时，我忽然想起以前我也为此多次处罚过他们，他们还不是一样迟到吗？我自己每天不也是在第一节快下课的时候才到办公室吗？……

如何消除这种现象呢，我脑海里已经有了答案。俗话说：“言教不如身教。”下午化学课上，我首先向所有同学做了一个自我批评：“王老师今天猛然发现自己有个不良的习惯――早自习经常迟到，其实每个人都有这样或那样的缺点，关键是我们该怎样去对待自己的这些缺点，王老师今天向你们承诺以后绝不迟到，王老师有信心做到。”然后，我又顺势引导学生：“我知道有些同学也有和王老师一样的毛病，你们准备怎样解决这个问题呢？”学生纷纷表示以后和王老师一样按时到校，绝不迟到。

一年时间过去了，我惊喜地发现学生真的改变了，他们几乎不再迟到了。这个让我头痛的问题终于被我解决了。

在接下来的工作中，我凡事恪守一个原则：要求学生做到的，自己首先做到。因为，教师的行为在学生行为教育中起着榜样的作用，学生对老师的一言一行十分关注，所以，我不再刻意要求学生按时到校，每天我都坚持自己不迟到，尤其是雨雪天气，我更是提前到教室为学生烧好两壶开水等候着学生，为他们送上我温暖的情意；我不再刻意要求学生注意卫生，我经常很自然地为学生整理有些散乱的课桌，捡起散落在地上的粉笔头；我不再刻意要求学生注意书写，每节课的板书我都力求规范，每次的作业评语我都力求工整……渐渐地，我发现，在学生中间正发生着可喜的变化：纪律更好了，卫生更好了，书写更规范了……