人教版二年级下册教材分析

一、教学内容

这册教材共包括九个单元，主要包括四方面的内容。

1.数与代数

主要包括表内除法、万以内数的认识及万以内数的加减运算。

这三部分内容都是进一步学习计算的重要基础，也是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。这些内容的学习有利于发展学生的抽象思维。

2.空间与图形

主要学习图形平移与旋转、角的分类、图形和数的排列规律、克与千克的认识及它们之间的关系。

通过这些内容学习使学生形成初步的空间观念，发展形象思维。

3.统计与概率

继续学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程并开展调查活动。

4.实践与综合应用

本册教材安排了两个数学实践活动：“剪一剪”“比较物体轻重”，运用所学知识进行简单的课题研究，体会数学的应用价值，发展想象力和创造力。

二、教学目标

1.知识建构

（1）会认读写万以内的数，比较它们的大小，万以内数的加减运算。理解乘除法的关系、会使用小括号。（2）会辨认锐角、钝角，初步感知平移与旋转现象并作图。认识质量单位克与千克并换算。（3）会用简单方法收集整理数据，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计图，并进行数据分析。（4）会探索给定图形或数排列的简单规律，运用数学去创造美。

2.能力培养

数与代数领域强调使学生体验、理解数及运算意义的过程，发展学生的数感，注重培养学生运用计算解决简单的实际生活问题的意识和能力；空间与图形领域通过探索与寻找规律等活动，发展学生空间观念和探索规律的能力；统计与概率领域注重发展学生的统计意识和观察、分析、推理的能力。

3.实际操作功能

找规律和和比较物体轻重两大专题性实践活动，让学生在从事活动过程中探索解决问题具体途径，获得新的活动经验和有效方法，发展学生数学应用意识和实践能力。

4.心理与情感教育

本册教材设计了大量富有童趣的活动情境和形式多样的学习素材，将思想教育融于知识学习中，将知识学习融于愉快的活动中，同时利用学习内容为学生提供充分的探索活动和交流的机会，让学生获得经验的同时形成探索兴趣，严谨求实的科学态度和创新合作的意识。

三、教材的重难点及把握

1.本册教材的重点是表内除法、万以内数的认识及加减以及用数学解决问题。

怎样突出这些重点知识的教学呢？做法就是在解决问题的过程中突出重点。

在教学中将笔算教学放在解决问题的现实背景中，使计算教学与解决问题有机结合起来。例如学习“除法的计算”注重让学生在通过活动探索、理解除法计算的含义和方法的同时大量渗透用除法解决问题。比如在让学生探索“平均分的方法”时安排解决“租几条船”的问题等。使学生了解到除法知识有什么用、如何用。设计的思路是：在现实情境中提出要解决的计算问题，使学习的必要性突出出来，接着通过操作直观探讨计算算理和方法，之后再看看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也经历了应用笔算解决问题的全过程，学生在这种有目的的学习活动中主动构建知识，形成用数学解决问题能力的同时也达到了突出重点的目的。

2.本册的教学难点是空间与图形方面和知识

包括平移与旋转、找规律。一个突出的做法就是，重视让学生亲身经历动手实践的过程，主动思考获得经验。

在平稳旋转、找规律、统计这三个单元教学内容中，教材设计了丰富多样的动手实践活动。如观察、折纸、制作、作图、拼摆等，通过活动让学生感知体验和理解。此外设计充满童趣的操作活动如“做一做”“剪一剪”“转一转”等活动，激发学习数学的兴趣。从而有效地突破教学难点。

总之，在重难点知识的总体把握上：突破以往以例题为中心的呈现方式，灵活地设计，符合学生好动、好说、好玩的特征的活动情境。以学生的数学活动为线索展开相关知识的学习，以解决生活问题为目的。引导学生积极主动学习。最终达到突出重点、突破难点的目的。

四、教材使用几点设想

1.补充与丰富学习内容，拓宽学习范围

如在学习长度单位时，教材只涉及线段知识，在教学时我把直线和射线相关知识同时介绍给学生；在数图形中的角个数时，教材只是用直观数的方法，在教学时我将尝试把用计算的方法教给学生；教材在加减混合运算时，采用列竖式的方法，没有呈现和介绍脱式的计算，在教学中把脱式的方法教给学生。

挖掘数学知识与生活的联系.挖掘教材中所蕴涵的思想方法；变静为动、变抽象为直观。只要我们的方法符合学生的思维发展，能够拓展他们的思维，学生能够接受，我认为这就是创造性地使用教材。

2.适当调整教学情境和练习的梯度，使教学内容更具弹性

教材中有些情境图的安排不切合学生的学习生活实际，在教学中要适当调整和修改。教材的练习部分有些地方呈现方式不够生动，练习量远远不够，梯度性不强，在教学中我将对教材练习设计进行调整和补充，以满足不同学生的学习需求。

3.调整部分内容的先后顺序，把相对新的内容或联系生活实际的内容尽量分散。把实践活动穿插到计算教学中，既可以调节学生学习情绪，又可以提高学习效率。

4.要使教材更具人文性

在介绍数学知识的同时，承载德育教育。充分挖掘教材中蕴涵的德育教育资源，在教材中融入更多的思想教育内容，使学生在解决问题的活动中潜移默化地获得更多数学以外的东西。

（作者单位 黑龙江省建三江管局二道河农场小学）