为提高学生的写作能力铺路搭桥

如何提高学生的写作能力，一直是广大语文教师关注的话题。我觉得应该从以下几方面着手：

一、修炼内功，提高教师自身的写作水平

教师的文学素质对学生的写作能力影响很大。语文教师要苦练内功，夯实语文基础，练习写好文章。叶圣陶说：“教师下水，经常动笔，勤写多作才深知作文的甘苦，以给学生有效的启发是最切用的经验。”教师写了“下水文”，才能深知哪些题目好写，哪些题目不好写，怎样指导更恰当，怎样评讲更有效。教师写了下水文，拉近了和学生的心理距离，使学生感到教师更亲切，关系更平等，教师更容易树立威信。教师“下水文”的材料来自与学生比较接近而熟悉的生活实际，符合儿童的学习行为、心理活动规律，更能让学生理解和接受，触发学生的生活感受，活跃他们的思路。学校可组织教师读书，聘请专家为教师做辅导讲座，组织教师“下水文”的展示或评比，以提高教师的写作水平。

二、认真钻研，指导教师创造性地使用教材

教师要认真钻研，梳理教材中的习作内容。苏教版教材采用了多种形式，加强读书、背诵的训练，培养学生积累的意识、方法和习惯。编者在课后练习中安排了将自己觉得好的词、句、段读一读，抄一抄。让学生上网查阅资料，收集积累资料。

教材还安排了读写结合的课后练习。这些课后练习的设计给了学生充分想象、倾吐、展示的空间，为学生课内小练笔提供了写作素材、角度和契机。教师要充分挖掘训练点，让学生仿写或再创造，在学习、理解课文的同时，提高写作水平。

教材在单元“练习”中安排了一些关于写作的内容，如六下综合性学习“学和做”，以“我的成长手册”为主题，让学生在“整体策划”“搜集资料”“精心制作”这一系列过程中，提高写作能力。

教材编者都能精心设计作文序列。低年级设计了写话，中高年级为习作。习作训练采取“读写结合”“长短结合”“大小结合”的编写策略。每册有7-8篇作文，每课作文包括例文、习作要点讨论和作业三部分。“例文”是独立的、由小学生写的或编者创作的下水文。例文印在规范的作文格里，便于学生从内容到形式借鉴、迁移。习作要点讨论主要是结合例文指点习作要领。作业则指出了本次作文的题目和要求，其命题范围和内容均与例文相近。学校要组织教师疏通教材，明确各年级的安排内容和特点，还得将教材进行纵向梳理，明确教材在写人、记事、写景、状物，或看图作文、提供材料作文等方面的梯度安排和目标要求。教师要认真钻研，要有用教材教的意识，创造性地使用教材，对习作的前后顺序、习作内容可以合理调整，合理组合，构建教学模块，做到因时制宜、因地制宜。

三、精心设计，指导学生写好教材中的作文

教师要能依据不同的理论、模式和经验，设计个性化的习作活动，上好写话和习作指导课，指导学生写好教材中的作文，以保证习作课堂的教学质量。

教师要想方设法，唤起学生对当时场景、人物、景色等的生活记忆，复活储存在大脑中的表象。采用说中积累，从说到写，先说后写，从仿到写的方法，指导学生写作。在作文教学中加强学生听说读写能力的训练。不少优秀教师开发出体验式作文、音乐式作文、合作式作文、情境作文等，通过开展活动、组织实践、指导表演，激发兴趣，积累素材，增强表达欲望。

我们要针对不同学段学生的特点，采用不同的方法指导写作。第一学段，教师可以通过音乐、图画、实物、游戏或简单有趣的情境，丰富学生说写的材料，让学生讲述有趣的体验，感受写作的乐趣。第二学段，教师要培养学生“事事留心，处处在意”的观察习惯，引导学生带着情感去观察，关注生活中的小事，感受生活的美好，增强表达的欲望。第三学段，教师要引导学生观察生活，感受矛盾、摩擦、碰撞，学会对生活的思考，在叙述中有所感悟。在作文教学中教师要鼓励学生展开联想和想象，说真话、实话，欣赏好词佳句，指导学生自改、互改作文。教师要以发展的眼光评价学生作文，重视学生作文素养的提高。

四、鼓励创新，给学生搭建展示的平台

教师可以试着开发晨会、班会、队会、社团活动、各门学科教学等资源，营造温馨的、有特色的班级文化氛围，开展丰富多彩的班级活动，积极参与学校组织的各种活动，引导学生观察、体验，积累素材，为学生自主写作提供广阔的空间。

引导学生关注身边的社会生活，用文字来反映、概括、提炼、升华。培养学生自信心，鼓励学生自主作文，勤于动笔。鼓励学生写观察日记，写书信，写读书笔记，写班级日志，合写小说，写板报稿、广播稿，写遗失启事、招领启事，写国旗下讲话稿等等。利用一切机会引导学生动笔，大量实践，切实提高作文水平。

为学生搭建展示的平台。将学生的作文登载在班级、学校黑板报上，发表在校刊、班刊上，推荐作为广播稿播出，发表在班级作文集中；鼓励学生出个人专辑，这种专辑可以是纸质的，也可以是电子的，发表在班级QQ空间里；和报刊社联系，推荐发表学生的优秀文章；组织参加省市区的作文竞赛。

教师心中装着学生，尽力为提高学生的写作能力铺路搭桥，才能大幅度提高作文教学质量，为学生写作的持续发展积蓄奋发的力量。