多媒体教学让农村教师事半功倍

摘 要：多媒体远程教学在农村学校刚起步，为教学提供了丰富多彩的演示手段，通过图片、动画或视（音）频，图文结合、声情并茂地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，体现自主学习；同时减少了教学难度，提高了学生的综合能力。

关键词：多媒体；激发；学习兴趣；提高；综合能力

多媒体远程技术教育、教学在城镇中学普及率极高，但在农村中学才刚刚起步。多媒体远程教学，为教学提供了丰富多彩的演示手段和方式，它通过图片、动画或视（音）频等手段，图文、声情并茂地展示了各个教学内容，使课堂教学更生动形象、更直观可感、更能引发想象力，感染力更强，非常符合学生的认知规律。

一、激发学生的学习兴趣，体现自主学习

在教学中，我根据不同的教学内容和教学目标，结合具体的学情，选用不同的教学方法，利用多媒体技术的神奇功能，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程。恰当创设与教学内容相吻合的教学情境，如播放一些影视片段、优美真切的实景图片，或自制一些动画情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

教学《长征・七律》一诗的过程中，我播放《十里送红军》的歌曲与红军过雪山、草地的电视剧相关画面，让学生欣赏、体会。红军在长征途中不怕苦的精神便可生动再现。由此，学生对诗中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”就很容易理解。真实的雪山，草地，使学生去想象长征途中经历的“千难万险”。使“红军二万五千里长征”这段可歌可泣的历史再一次生动“展现”。可以说，学生学到的知识就不仅仅局限于短短的这一首诗了。

二、减小教学难度，提高学生能力

多媒体教学能把抽象的事物化为具体，静态事物变为动态。

教师教得得心应手，学生学得有滋有味。我在教学《绿》这篇课文时，为帮助学生分清作者三个观察立足点――山边，梅雨亭边，梅雨潭边，利用多媒体分别展示了三幅相应的实景图。学生一下子就能打破空间视觉的阻碍，直观地辨别出观察点，教学难点很容易被突破。

多媒体教学能培养学生的逻辑思维能力。如《醉翁亭记》中，对“日出而林霏开，云归而岩穴暝，野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”四时之景的描写，学生感觉不具体，教师可用多媒体先展示一句原文，后展示相应的图画的方法来教学。不用费任何口舌，就能让学生准确理解。这对理顺全文的逻辑思维大有帮助。

多媒体教学使学生体会到，语文课是丰富多彩含义隽永的，它激发了学生的好奇心及求知欲，让学生从思想上变“要我学习”为“我要学”。