浅谈信息技术与研究性学习的探索

摘 要：研究性学习，主要指的是学生按照老师的指导，从而选择一些相关的课题，从类似科学研究的方法入手，主动进行探究的一种新型的有效学习模式。通过开放式的教学过程，让学生学会发现、分析，进而解决问题。对中学信息技术中教师的角色与作用提出一些建设性看法。

关键词：研究性；信息技术；协作学习

现如今，组织并实施小学信息技术的研究性学习已经成为合作学习、独立学习的重要结合，而在这其中，合作学习又占据了关键地位。笔者运用现代化的研究成果和教学经验，对信息技术的研究性学习进行研究与探讨。

一、小学信息技术教学工作的目标

时展过程中，学生不但要对信息技术能力与知识有一定掌握，更要具备优秀的信息素养。这对新时期的学生而言，信息技术教学的目标包括：

1.获取信息的能力

要从自身学习的要求出发，有重点、主动进行信息的发掘，通过信息媒介，例如，电视、网络、报纸，或者亲身进行调研，完成对信息的收集和处理。

2.对信息的分析能力

具有将获取到的信息进行筛选的能力，此外还能够判断、甄别信息的可信度，然后再对真实、有价值的信息进行分类。

3.信息加工的能力

整合并综合多渠道得到的相同类别的信息，并与现有知识进行综合，将信息重新储存、整理，尽可能更简洁地将信息传递给需要者。

4.信息创新的能力

加工信息的过程中，通过综合、归纳、联系的手段，找到有规律、有联系的线索，从表面现象中探索事物发展的根源，得到有价值的创新信息。

二、研究性学习中教师的职能

现阶段的教师职责并不完全是对知识的传递，更偏向于对学生进行鼓励。除了传统的教学职能以外，教师更像一个教学方面的顾问，更像一个帮助学生的参与者，这就代表：教师在职能方面更趋向于一个导师。这样一来，对教师的能力和素质都提出了更高的要求，只有教师具备了一系列创新、研究等能力与素质，才能够与研究性的目标相适应，由此可见，在研究性学习过程中，教师并没有削减原有的作用，相反教师的职能得到了增强，也对教师自身的素质有了更严格的要求。

通过对信息技术与研究性学习进行的分析与探讨，我们获悉，研究性学习在信息技术教学方面的关键性作用，更加对教师的职能有一个全面的了解，教师在信息技术学习中的职责与能力。相信会对信息教学中的研究有一定的积极意义。

参考文献：

唐云.谈信息技术如何深入学生生活[J].岁月：下半月，2012（4）.