初中女生数学学习能力培养的思考

摘要:有人说:“小学,男生不如女生;中学,女生不如男生。”由于本人去年刚接了初一两个班,其中70%的学生都是女生,这让我感到很担心:难道真的是女生到了初中数学学习能力就不如男生了么?根据自己以往的教学经验,一般到了初中阶段,随着年龄的增长,生理和心理的变化,以及随着数学内容的逐步深化,女生逻辑和理解能力逐渐暴露出了弱点,其数学学习能力逐渐下降,具体表现就是他们越学越用功,却越学越吃力,与同龄男生相比,成绩也多有不尽人意之处。

关键词:数学学习;能力培养;思考;兴趣

中图分类号:G630 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0060-01

鉴于此,我一年来以所教班级学生为研究对象,同时结合以往的教学经验,对提高初中女生数学学习能力的培养进行了一些探索。

一、缓解心理情绪,培养学习兴趣

女生数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而女生性格较为文静、内向,心理承受能力较差,加上数学学科难度大,因此导致她们的数学学习兴趣淡化,能力下降。因此,教师要多关心女生的思想和学习,经常同她们平等交谈,了解其思想上、学习上存在的问题,帮助其分析原因,制定学习计划,清除紧张心理,鼓励她们“敢问”、“会问”,激发其学习兴趣。同时,要求家长能以积极态度对待女生的数学学习,要多鼓励少指责,帮助她们弃掉沉重的思想包袱,轻松愉快地投入到数学学习中;还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例,帮助她们树立学好数学的信心。事实上,女生的情感平稳度比较高,只要她们感兴趣,就会克服困难,努力达到提高数学能力的目的。

二、实施情感教育,增强学习自信心

初中女生数学成绩不良是一个逐步演进的过程。由于在学习中的某些关节一时不顺,影响情绪,进而屡遭失败,使她们在心灵上不断受到打击,产生压抑、郁闷,久而久之就生出失败者的心态,学习上的自信心和努力刻苦的动力丧失。因此,对女生施教要特别注重情感细节的渗化,母爱般的感情投入。正确维护其自尊,多加鼓励,阳光诱导,强化难点的个体辅导,及时解除疑问。适时例举成功女人的事迹进行感化和启发,有意多给女生一些发言,操作等能够发挥特长展示自我的机会,对取得的成绩及时肯定,加以表扬,从而保持她们正面积极的学习心态和自主自强的人生观,充分开发其内在的情商动力。事实上,每个女生都有自己的理想和抱负,更需要得到理解和关爱,她们能从教师的每个眼神、每个语态中体会到对自己的信任和期望。对此准确把握情感施教,以爱攻心的机会,让女生在愉快的成功教育氛围中获得实现愿望的自我暗示效应,充盈奋发向上的激情,是提高女生数学能力的关键。教师在教学活动中适当多一些关照,多一些亲和的语言,主动接近她们,与她们多进行一些心灵交流和沟通,投入一些鼓舞的微笑,赏识的赞美,都会有效地增强女生的自信心和求知欲,从而达到教学目的。

三、抓牢基础知识,灵活开展教育教学

数学课是一门逻辑严谨,抽象思维强的科学,这对女生来说最易乏味、厌倦,稍有疏忽,就会丧失情趣和劲头。所以,改进传统的教学方法,渗入现代灵活多样的新模式是迈出困境的金钥匙。一是多采纳有趣的例子,丰富幽默的语言,运用形象生动的比喻,利用数学的数型美,奇妙美等特点使其精神放松,心理愉快,保持积极的学习心态。有时甚至固设悬念,以激发她们的好奇心,高涨学习情趣。二是多用化整为零的方法,对复杂内容由易到难逐步消化,积易攻难,调动大家的智慧,共同解决问题,达到同享成功喜悦的效果,从而振作其战胜自我攻克困难的决心。三是在课堂上多使用学生容易理解、直观有趣的多媒体进行教学,刺激感官、强化领悟。在课堂讲解上要用最大的耐心,最好的细心,切实进行常规化解题方法与技巧性解题方法的比较和分析,环环紧扣,步步为营,有意强化抽象概念和理论的通俗直观表达,规范数学专业术语,无论是定义、法则,还是公式、定理,都应生动中不失严谨,深入浅出,清晰明了,毫不含糊。在解析题型上注意多样化,规律化,为进一步活学活用打下坚实的基础。四是在课外辅导上,多实施心理咨询和思想开导,建立自然和谐的师生关系,消除女生因胆小,内向而产生的紧张畏惧感,使思想得到充分的放松,思维活跃畅通,乐于提出问题并共同讨论,这样会很自然迅速地得到数学知识并巩固转化为能力。在作业安排上,选择由简到繁,衔接紧密的“链题”和生活趣味浓的实践题,配合教材,达到步步推进的目的。

四、改进学习方法,不断提高学习能力

“上课能听懂,作业能完成,就是成绩提不高。”这是初中阶段女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小,知识单一,在老师的指导下,女生一般能听懂;课后的练习多是直接应用概念套用算法,过程简单且技能技巧要求较低,她们能完成。但因速度和时间等方面的影响,她们不大注重课后的理解掌握和能力提高。因此,教学中要编制“套题”(知识性,技能性)、“类题”(基础类,综合类,方法类)、“变式题”(变条件,变结论,变思想,变方法),并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析,起到“举一反三”、“触类旁通”的作用,这有利于提高女生的数学能力。

在学习方法方面,女生比较注重基础,学习较扎实,喜欢做基础题,但解综合题的能力较差,更不愿解难题;女生上课记笔记,复习时喜欢看课本和笔记,但忽视上课听讲和能力训练;女生注重条理化和规范化,按部就班,但适应性和创新意识较差。因此,教师要指导女生“开门造车”,让她们暴露学习中的问题,有针对地指导听课,强化双基训练,对综合能力要求较高的问题,指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想,将问题转化为若干基础问题,还可以组织她们学习他人成功的经验,改进学习方法,逐步提高能力

总之,对初中女生数学能力的培养,是一个长期的不可轻率的课题。在开展具有针对性的教学活动中,尚需要进一步探索实践。相信只要投之以心,倾之以情,花儿定会更加娇艳。