创设一个空间,让学生主动发展

摘要：创设让学生主动发展的空间就是让学生亲自探索、发现、自己解决问题，从而享受创造的乐趣，获得成功的喜悦。

关键词：学问；学生；主动发展中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0157-02

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。那怎样给学生创设主动发展的空间呢？在教学中我尝试了以下几点：

1.重视营造学生主动发展的氛围

在数学教学中作为教师要力求创设有利于教学的情境，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维。数学源于生活，只有让学生接触到生活中的数学，才能使他们体会到数学的价值，从而饱含热情地去从事数学学习活动。每节课，我都会根据学生的数学学习心理规律尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材，唤起学生主动探究的兴趣。

2.重视让学生经历学习的过程

《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

2.1让学生经历新知呈现的过程。在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。

在“乘法的初步认识”新授课中，为了让学生真实体会"求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便"的计算规律，我设计了老师和学生进行计算比赛的游戏活动。

首先我宣布比赛要求：求几个相同加数的和，比一比谁算得又快又对。

2个5相加，3个4相加，5个2相加，6个7相加，50个8相加。

比赛结果自然是我获胜，学生感到十分惊讶和佩服我计算的速度，这时我故设悬念，先请学生回答你们是用什么方法计算的，板书如下：

2个5相加5+5=10

3个4相加4+4+4=12

5个2相加2+2+2+2+2=10

6个7相加7+7+7+7+7+7=42

50个8相加8+8+8+8……

然后问：你们想知道老师是用什么方法计算的吗？当学生产生了迫切的学习愿望后，告诉学生老师用的是用一种新的运算方法"乘法"，通过今天的学习你也会和老师算得一样快！接着，在原来的板书旁边写出乘法算式：

2个5相加5+5=105×2=10

3个4相加4+4+4=124×3=12

5个2相加2+2+2+2+2=102×5=10

6个7相加7+7+7+7+7+7=427×6=42

50个8相加8+8+8+8……8×50=400

通过以上两个环节的设计，让学生真正体验到了"求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便"，尤其是"50个8相加是多少"，学生在经历了连加计算的繁琐后，接着看到了老师用乘法计算的简便和快捷，体会到了乘法运算的优越性，感悟了乘法和加法之间的内在联系。这样充分体现让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。

2.2让学生经历探究知识的过程。小学数学素质教育的基本特征就是对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。儿童具有好奇、好问、好动的特点，具有探究的天性。这种宝贵的天性只有通过教师恰当的引导才能使之转化为数学探究的热爱和兴趣，在课堂上教师要给学生提供丰富的、充足的、较为完整的感性材料，放手让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动，使学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程。

3.重视学法指导，重视学习能力的培养

创设让学生主动发展的空间，就要使学生主动听讲、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。那作为教师，就要教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，只有这样才能使学生真正地主动学习。在教学中，我很重视培养学生听、看、想、说的能力：

重视听：让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式等方法去训练学生。重视看：主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。重视想：课堂上我很注意给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。重视说：语言是表达思维的重要方式。在课堂上尽量让学生多说，多说就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。

重视学法指导，不仅使学生要学，而且会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间拼体力的桎梏中解脱出来，不做书本的奴隶，而做学习的主人。

4.重视生活应用，让学生实践数学

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。因此，数学教学中要重视生活应用，让学生实践数学。