音乐教学中如何凸显对学生的综合素质教育

音乐教育是人文素质教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径，音乐教育对人的个性发展完善、心灵健康成长、智能启迪开发，对培养学生的综合素质提高有着重要的作用。音乐教育把“让每一个学生个性获得充分发展”视为根本，充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育思想。在以全面发展学生的身体素质、心理素质、文化素质、道德素质、审美素质和劳动素质为主的素质教育中，音乐教育发挥着重要的、不可替代的作用。

一、音乐教育能促进学生思想素质的提高。

在所有的艺术形式中，音乐是最能抒感、最能拨动人心弦的艺术形式。它所表达的情感，或庄严肃穆，或缠绵细腻，或如泣如诉，都是最直接、最真切、最深刻的，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振时，就会使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。

古希腊美学家柏拉图主张：“对于身体用体育，对于心灵用音乐。”音乐以其出神入化的艺术形象、发自肺腑的美好情感，去叩击人的心灵，陶冶人的情操，提高人的精神境界，激励人们奋发向上，同时推动社会进步。健康向上的音乐具有感召力，可以培养学生追求真理，崇尚真、善、美的优良品德，是进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育的最好形式之一。优秀音乐家聂耳，在他那短暂的生命里，用音乐做武器，发出了战斗的呐喊，吹响了时代的号角。多少热血志士高唱着《义勇军进行曲》这首战歌，奔赴抗敌战场。它的每一个音符，每一个乐句，仿佛都蕴藏着千钧之力，在风雨如磐的黑夜，像出征的号角激励亿万群众，冒着敌人的炮火一往直前。而今它作为中华人民共和国国歌，以其高昂激越的曲调、崇高的爱国主义精神、革命英雄主义的品格和中华民族万众一心共同前进的深刻思想，激励着全国各族人民历尽重重险阻，走向繁荣富强！又如作品《黄河大合唱》《抗敌歌》等，都激起了人们对神州大地锦绣河山、对古老中华民族强烈的爱，是人民大众的共同心声，是保卫祖国的战斗号角，是中国人民不畏、团结一致、奋起抗争精神的真实写照，它们激励了整整一代人为民族的独立和自由而浴血奋战。这些作品为振奋民族精神、鼓舞民族斗志、建设强大的社会主义国家产生了巨大的激励作用。

由此可见，音乐教育的作用不是强制的，而是通过出神入化的艺术形象，感人肺腑的情感，去叩击学生的心灵，引起共鸣，使学生的思想感情发生变化，以达到教育人、鼓舞人、陶冶人的作用来促进学生思想素质的提高。

二、音乐教育能够有效地培养学生的集体主义精神和合作意识。

我们先从培养学生的集体主义精神和合作意识来看。音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。音乐促进人际交流，让人与人之间能够和谐相处。它是唯一一种世界通用语言，具有超日常语言的对话传达功能。有人说，语言停止的地方就是音乐，音乐超越了语言界限，此外人类彼此合作的精神也能得到充分体现。每一次合唱，每一次集体舞，都使参加者在一个共同分享的情感经验领域中达到交流与理解。每一次聆听一首歌曲（乐曲），都会使聆听者获得一次情感的共鸣。例如：合唱训练中，要培养同学们强烈的集体主义观念和团结协作精神，这就必须要求同学们在学习生活中相互关心，相互帮助和相互信任，时时关心集体的利益，为了共同的合唱艺术而相互团结，共同营造良好的艺术氛围，提高学生的艺术修养。通过具体的合唱音响作品，给学生提供优美的音乐音响，丰富学生的感性经验，使学生体会到，只有通过集体的团结协作才能演唱出优美的合唱作品。

三、音乐教育有助于提高学生的审美素质。

美育是教育不可或缺的有机组成部分，通过美育，可以培养学生树立审美观念与提高他们的审美能力；激发其对美的爱好与追求，塑造完美的人格并促使全面和谐的发展，以达到提高思想、文化、身心等全面素质的目的。

音乐教育是实施美育的主要内容和途径，在提高人才素质中，音乐教育已经日益显示出其他学科所不能替代的独特作用。音乐教育的本质力量在于它以鲜明生动的艺术形象去感染、影响和培育人。音乐教育不仅培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力，而更重要的是通过美育的手段提高人的综合素质，从而实现人与自然、人与社会的和谐，最终塑造成为一个为全社会乃至全人类福祉而奋斗的全能型人才。音乐教育作为美育实施的重要途径之一，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式：以情感人，以美育人。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索、不断创新的过程。优秀的音乐作品是作者凝情于笔、注情于音的结晶，经过专业人员的二度创作，能够较好地诠释作品的思想内涵，具有感召力较强的艺术感染力。学生的欣赏及领悟是三度创作，在从“二度创作”到“三度创作”的审美过程中，学生要形成一种特殊的思维方式，即以感性认识为基础，理性分析为引导的多种心理因素，由导入情感到体验情感，以产生美的联想与想象，进而提高自己的审美意识和能力。

当然，音乐美感的获得和强化还需反复欣赏，更需动画结合，利用视听媒体直观形象的特点进行审美感知。在欣赏音乐时，对音乐的熟悉程度能直接影响到学生的体验和参与，通过视听结合的方式，能启发学生更好地从整体感受歌曲的情绪。

（作者单位：江苏省邳州市邹庄中心校）