自主开展评改提高写作感悟效果

【摘 要】初中作文教学中实施自主评改具有非常积极的意义，教师要准确把握自主评改的积极意义，科学高效安排自主评改活动，从而全面提升学生写作感悟效果。

【关键词】初中语文；作文教学；自主评改

在初中作文教学工作中，如何让学生更加深刻的感悟是一项非常重要的内容。笔者在开展教学研究时将自主评改引入教学，既让学生认真的写，又要求他们深刻的悟，取得了较为显著的成效，本文将做简要分析。

一、实施作文自主评改的初衷与意义

自主评改是学生按照教师指导的步骤，相互交流习作，以独立思考评判和小组合作研究相结合的方式，对一篇文章从整体布局到具体手法进行详细的评改。这样的评改活动是相对于以往学生不关注作文评改结果、只关注等第这样的状况而进行的一次创新，其具有三个方面的积极意义。

一是为了激发学生参与热情。让学生参与到作文评改之中，评改不再是教师单一的活动，而是成为在教师引导下学生自己独立完成的一项开放性活动，学生在这样的氛围中参与的热情将会得到明显高涨。

二是为了深化学生理解效果。学生在评改过程中，不仅要对所负责习作的优点、技巧、手法进行提炼总结，而且对文章存在的问题也要能够综合分析、详细罗列。学生在评改过程中有效提高了对文章的分析理解能力，既汲取了先进的方法，又从一些失误中得到警示。

三是为了培养学生自主能力。自主评改活动特别强调自主二字，学生开展评改既建立在教师进行指导的基础上，又要进行相互讨论交流、合作研究，整个过程基本依靠学生自己来完成，因此这一教学模式也极大的培养了学生的自主能力。

二、科学高效安排作文自主评改活动

自主评改活动是作文教学的一项创新，相对于传统教学模式具有极大的变化。因此在这一活动的安排上，要本着严谨科学、细致认真的态度，主要应当抓住以下四个方面。

1.合理确定自主评改比例。教师在评改学生作文时既不能忽略学生的自主评改，也不能完全依赖学生，因此在每学期的习作中坚定一定的数量比例也是非常必要的。笔者在教学中确定三分之一的篇目为自主评改内容，从而让学生在自主评改过程中既独立自主，又可以参考借鉴老师的评改方法，较好的实现了方法引领和自主研究相结合。

2.准确界定不同环节方式。在作文自主评改中，教师如果不对学生的评改顺序、方式方法、流程环节进行规范，那么整个评改活动就会陷入混乱的境地。笔者指导学生按照错别字病句、文章主题、框架结构、写作手法、经典语句这样的顺序，对一篇文章进行逐层深入的分析。每一环节都有相应的标准，在错别字和病句评改的环节，完全依靠学生自主进行，而其他环节大部分时候是要依靠小组的模式开展活动。对不同环节、不同流程，要科学的鉴定其方式和意义，让学生明白哪些是属于自己的责任，哪些可以寻求他人的帮助等等，只有界定了自主评改的方式环节，才能够保证评改活动既井然有序，又保持高效推进态势。

3.注重个体集体有机结合。自主评改活动既是学生个体进行评改的过程，也是教师引导学生以集体为单位进行讨论研究的过程。一方面，在小组评改活动中，每位学生要在小组内对自己所负责的习作进行点评，征求大家的意见共同商讨对这一篇文章写作特色的提炼、存在不足的建议等等，这些方式可以最大化的集聚集体的智慧，让学生在学习活动中减轻压力、提高技巧。另一方面，在每一节评改课中，笔者都选择一本评改较好的习作投影在幕布上，和大家一起分析或者由负责评改的学生走上讲台，向大家逐一讲解这篇文章是如何深刻剖析，撰写准确精炼的评语，提炼出文章的写作技巧，也指出存在不足的。这样的教学方式，让学生自主评改的独立性和小组合作研究集体讨论分析的活泼性有效融合起来，极大的提高了学生自主评改认识方面的深刻程度。在发挥集体作用和学生个人进行自主评改方面并不矛盾，两者是一个有机统一、相互促进的过程，我要求学生平时坚持以小组为单位定期交流评改方面的一些案例，使学生养成相互合作、学习研究的良好习惯。

4.重视评改经验教训总结。自主评改活动并非一开始就非常圆满和成功的，学生从被动接受教师的评改结果到主动参与、亲自操刀进行评改，这既有一个思想理念转变的过程，也有一个行为习惯适应的过程。在每一次的评改之后，笔者都要求学生进行自我总结分析，对这一篇文章评改的过程中有哪些经验可以总结，有哪些方法可以提炼，也存在哪些不足需要改进的等等，经常性开展评改反思活动，帮助学生不断完善提高自我、弥补存在不足。笔者和学生在评改经验总结中，提炼出了一条非常宝贵的经验，就是评改的过程进行流程式安排，对每一个环节的要求都做出专门的规定，这样学生在评改过程中哪一方面都可以对照规范进行自我评定、自我审视。例如错别字病句有没有找的全，文章结构的分析有没有点到位，一些写作手法的提炼是否比较规范工整等等。这样的经验在评改活动中可以得到广泛的运用和推广，教师和学生也需要在逐步深入、自行探究的自主评改实践中，不断总结积累本年级、本学校的自主评改成效面资料，让教学活动在创新创优中不断前行。自主评改活动也有一些教训需要吸取，例如学生流于形式、思维没有活跃起来，没有真正的深入到学习活动之中，评改效率低下，或是对文章的评价不够客观全面和工稳，这些都需要在日常教学活动中加以重视，潜移默化的进行纠正。

三、结束语

作文评改模式对教学成效的影响非常明显，如何提高学生作文学习的兴趣和学习的深入程度？在作文评改环节开展自主式评改可以较好的实现这一目标，无论是对于学生感悟分析能力的提高，还是对学生写作技巧方法的培养，都会起到非常重要的促进作用。

【参考文献】

[1]蔡友桃.创新教学形式提升学生习作能力[J].作文成功之路（中），2014（10）

[2]居丽丹.自主学习策略在高中语文作文教学中的应用[J].新课程导学，2014（22）