在新课改中班主任应转变教育观念

摘 要 在新课改中，提出要对学生进行素质教育，培养具有创新精神和实践能力的“四有”新人。作为班主任要改变以往陈旧、形式单一的班级管理模式，不断更新教育观念、变革方法，拓展班主任工作内容，探索多元化班级管理模式，以适应时代需求。

关键词 新课改 班主任 转变 教育观念

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

正确的教育思想、教育观念既能推动教育事业的健康发展，又能推动素质教育、创新教育的全面提高；不正确的教育思想、教育观念，会给教育事业带来弊端，也会影响素质教育、创新教育的全面提高，甚至会给学生的身心健康造成一定损害。因此，转变旧的教育观念是新课改对班主任的基本要求，下面就这一问题谈谈一下笔者的粗浅看法。

1由“偏爱优秀学生”向“热爱每位学生”转变

学生的差异是绝对存在的，在任何时候和情况下人总是有差异的，这就决定了班主任接受每个学生受教育是无条件的。人民教师的职责就是把学生培养成社会需要的劳动者和建设者，促进其身心全面发展。

当然，学生在学校，总是希望得到老师的尊重、关爱、帮助和教育。班主任公正、公平、合理的对待每位学生是学生心理发展的需要，也是教师职业道德所赋予的，更是创新教育所推崇的。班主任爱“优秀生”只是“人”，更爱“学困生”才是“神”，班主任应经常及时发现和捕捉“学困生”的闪光点。正确诱导、激发、启迪学困生进步，耐心、细致地、反复地倾心于他们，用满腔的热情滋润干枯的心田；用火热的真情温暖受创伤的心灵，帮助学生不断剔除身上的瑕点，让学生以全新的自我，不断向前，不断进步。养成良好的心理素质，形成良好的品德基础。

2由“严厉冷漠”型向“严爱相济”型转变

班主任绝不能严厉、严酷、冷漠、一味居高临下，让学生畏惧自己，似乎表面上百依百顺，唯唯是诺，一味服从。其实，学生畏而远之，惧而不服，加深师生对立.师生貌合神离，难以沟通，容易造成隔阂。真正优秀的班主任，懂得以德育人，以法教人，以理服人，以情感人，以娴熟的教学能力和渊博的知识折服学生。班主任还应走进学生的心田，用阳光般的温暖、严父般的爱，驱散心灵深处的风雨和迷雾，在思想道德、学业技能、言谈举止诸方面时时关爱、处处关心、严格要求。同时，学生也离不开其他老师、父母、同学和社会各方面的爱，只有各方的爱，相互补充，才能使学生全面发展。

3由“武断专横”型向“民主和谐”型转变

班主任不要总让学生唯命是从，绝对听话。一味循规蹈矩，不越雷池半步，那样会扼杀学生的创新意识和创新精神，泯灭其智慧的火花，挫伤其主观能动性，不利于他们个性发展、特长的发挥。教育管理工作既是信息交流，又是情感大撞击。民主平等、和谐的师生关系，有益于心灵沟通，有益于思想交流，有益于情感融洽。于是，班主任在工作中往往会出现失误和差错，应主动向学生说清楚、讲明白，绝不要认为“说清楚”是损伤自己的威信，“讲明白”是丢失自己的面子。而实际上说清楚既能赢得学生的敬仰和更真挚的爱，说明白既能缩短与学生的距离，还能激发学生承认自己错误的勇气，增加学生改正错误的信心和自觉性。班主任对待每一位学生，必须讲民主、平等、和谐，积极营造愉悦的气氛，创建民主、平等的人际关系，真正做学生的良师益友，与时俱进。

4由“呵斥指责”型向“激励引导”型转变

班主任对学生过多呵斥，指责，粗涉，往往会严重损伤学生的自尊心和自信心，影响师生的正常关系，导致不良事件发生、学生容易产生逆反心理，形成严重的师生对立，甚至造成不良后果。学生若能得到班主任的肯定、认可、赞扬，其信心倍增，总想再表现一下，再露一手。因此，班主任应多给学生一些表扬、鼓励，积极引导学生的个性发展。创设条件，多给学生讲应该怎样做，少讲不该怎么做，多树正面典型榜样，引导学生向先进看齐，不讽刺、挖苦和体罚学生，应该常常给学生多一些提示、暗示，让学生自我感知进步的喜悦，使学生懂法明理，自觉守纪，遇到问题妥善解决，扬起追求人生价值的风帆，遨游知识的海洋，争做时代需要的新人。

5由“经验管理”型向“科学管理”型转变

班主任绝不能凭借自己的经验来搞独断专行，封建专制，或凭借个人的好恶，或个人的情感，判断事情的曲直。班级大小事务一人独揽，一个人说了算，而应该接受新的信息，与学生共议，实行科学管理。

小学生年龄小，学识有一定，理论水平发展快，对问题的理解，看法有相同点，学生之间容易相互沟通。因此，班主任主动放权，把遇到的问题交给学生，引导他们出主意，想办法，增强学生参与管理的意识，培养学生的管理能力，使学生真正成为班级的主人，管理的主体。同时，学生又能达到理解班主任的意图和目的。科学管理是首推方法之一，班主任每天可设值日班长或值日班干部，遇到问题或事情，师生共议。积极营造良好的班级舆论，树立优良的班风、学风。让学生制订《班级管理常规制度》，建立班杖罩荆豢展班级评议制度（评议学生，评议班干部），设班级公布栏，由值日生填写；提倡值日生请示、汇报制度；定期召开主题班会，按类型分别召开学生座谈会、家长座谈会等；创建学校、家庭、社会的教育网络，使班级管理科学化、制度化和规范化。所以，转变教育观念是新课改对班主任的基本要求，以适应时代需求。

参考文献

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[2] 倪云虎.浅谈新课改下班主任的工作[J].成才之路，2008（15）.

[3] 马占平.浅议新课改中的班主任工作[J].教育革新，2012（3）.