新课程理念下浅谈高中思想政治课教学有效性研究

摘 要：随着社会的进步和发展，教育也需要不断地变革。在新的社会环境下，新课程的改革也在紧跟时代步伐，在改革中努力实现自身的价值。思想政治课作为一门独立的学科，有其固有的规律和特点，思想政治课堂教学活动总是在一定的环境下进行，提高思想政治课堂教学的有效性，就要研究思想政治课堂教学活动目前在新课程理念下，如何使思想政治课更具现实价值。本文主要研究的是高中思想政治课教学，提高高中思想政治教学首先要了解高中政治课堂教学现状，其次，阐述新课程对高中政治教学有效性的要求，最后反思进而提出了新课程理念下高中政治有效教学策略。

关键词：教学现状；教学策略；有效性

课堂教学的有效性直接影响新课程改革的成效，思想政治课堂展开成功与否，直接关系到新课程改革能否有效开展下去。随着高考制度的改革，高中思想政治课的教学面临着机遇和挑战。因此，高中思想政治课教学有效性的研究是课程改革的基础和归宿。目前，新课程背景下，高中思想政治教学质量的提高成为教育工作者亟待解决的问题。

一 高中思想政治课的现状

（1）课程本身受到忽视：高中思想政治的价值与功能得不到老师学生的整体认同。由于高考政治课在高考考试中所占得分值比较小，在老师和学生心目中地位显得无足轻重。虽然学生对政治课的智力功能和培养能力的价值认识比较明显，但是德育功能尚未得到学生的整体认同。老师的教和学生学只是为了高考的需要，只要考到所需要的分数其它都不重要。单从高中课程所占课时的比例来看，思想政治课的课时比起语文数学以及其它课程来说，可谓是少得可怜。（2）教学的指挥棒仍然没有完全改变：当前虽然新课程的改革如火如荼的进行，但是新课程理念的贯彻仍然过于形式化，正所谓上有政策下有对策。目前老师和学生仍然只关心考试分数，在课堂上还是会沿袭传统的教学方法，教师仍然是课堂的传授者。即使老师去寻求新的教学理念，也是为了完成任务只求数量而忽视了课堂的质量。为什么会出现这种情况呢，归根结底还是受中国的应试教育的影响，高考的指挥棒预示着只要把老师教授的知识死记硬背记下来就行了，其它根本不去考虑。所以许多教师为了高考仍然只注重灌输，不注重与学生的参与反馈，学生的主体性仍然得不到重视。（3）教学方式仍然老套，教学情境缺乏生活气息：新课改的进一步深化改进了高中课程的教学设备和教学内容等，但是随着教学装备的升级和教材内容的更新，教学中更注重培养学生的知识，能力，情感及态度等。但是思想政治课的教学方式在很大程度的仍然沿袭原来的方式，大部分教师还是因循守旧，创新思维的不到发展。所以思想政治学科的教学方式需要很长的一段路去尝试，去改变。

二、高中思想政治课有效性的要求

（1）新课改的要求：新课改需要先进的教学理念，且要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。高中政治课堂教学需要面向全体的学生，做到以人为本，培养学生全面素质，进行研究性学习，培养实用型的人才。为了满足新课改的要求，高中政治老师需要做出及时合理的课程方案，跟上时代的步伐，以满足社会人才的需求。考虑到课堂教学的最终目的直接和人才的培养相匹配，为此必须使课堂教学的有效性进一步提高。课堂教学的有效性包含两个方面，一个是培养学生自主学习能力和实践教学能力，另一个是学生借助于自己的探求，培养自己提出问题，分析问题，解决问题的能力，使自己的知识最大程度的发挥效力。高中思想政治课堂教学是培养学生情操的地地方，是进行德育培养的重要阵地，需要高中思想政治老师转变观念，以及学生转变态度，都避免出现形式化现象，提高老师教学以及学生学习的有效性。[1] （2）理论意义要求：《普通高中思想政治课程标准》明确规定：“高中思想政治课的任务是适应新时代的要求，根据马克思主义理论的基本观点，以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，生动活泼地讲授马克思主义有关道德，品德，心理，法律，社会发展，经济，哲学，价值观，人生观，有效地提高参加各种社会实践的能力，自觉地把握正确的政治方向，成为有良好思想政治素质的一代新公民”。[2]当前，实现这一目标的主要途径是完善教学有效性的相关理论。理论的完善不仅能够提升思想政治课堂教学的有效性，亦有助于在教学实践过程中逐渐由教学专制走向教学民主，实现教学过程的双向互动，由课本走向经验，我们所倡导的高中思想政治新课的改革才能变成现实。（3）现实意义的要求：高中思想政治有效性的研究推动了教育的改革与发展，可以提高思想政治课堂教学的有效性，提高思想政治课堂教学的质量和学科地位；思想政治课堂教学的有效性的研究有助于提升教师的自身素质。丰富的教学经验决定了教师是新课程中教学改革的中坚力量和主力军，教师通过教学研究提升其自身的业务能力和理论水平，成为现代教育所需要的研究型、专家型教师；高中思想政治有效性的研究可以促使学生掌握更多的知识和技能，推动现代化教育的发展；高中思想政治有效性的研究可以丰富理论和实践结合的内涵，推动了高中思想政治课的整体发展。

三、高中思想政治课有效性策略

（1）国家应增加思想政治课的高考分值，增强其学科的权威性：这是一项非常重要的也是必要的措施，思想政治教育是属于意识形态领域的，如果国家加大其意识形态领域的关注力度，对思想政治课的态度也像英语语文课那样对待，相信高中思想政治课很快会走出困境。（2）营造愉快的学习氛围，让学生积极参与到课堂上来，注重课堂师生互动：课堂气氛对于教学效果有着很大的影响，生动活泼的课堂教学让人喜出望外；死气沉沉的教学课堂让人郁闷难受。好的授课开端能够较好地激活课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，因此，教师在课堂教学中应注重师生互动性，课堂互动是一个双向的过程，这样一个双向互动的实现需要互动双方有一个平等民主关系的存在。只有在开放自由的环境下，才能激发学生的求知欲，发挥教师在教学中的引导作用。与此同时，还必须建立起教学互动的操作机制，为形成互动创造条件。（3）教师应具备良好的道德素质和自身魅力：思想政治课教师与其它学科教师区别之一在于，思想政治课教师时刻扮演着道德榜样的角色，给学生传授知识的同时教育学生做人的道理。一般来说，学生对思想政治教师有着一种特殊的信任感和依赖感，经常把教师看成是自己政治方向的导师，德行上榜样，生活上的好军师。增强高中思想政治课最基本的条件之一就是教师所具备的道德素质和自身魅力。要想学生有兴趣上思想政治课，首先老师一定要有吸引学生的内在东西，使得学生积极主动进入课堂，自身的人格魅力会起到推波助澜的作用。（4）要贴近实际，与时俱进：与时俱进、富有浓厚的时代气息是高中政治教学的显著特点之一，新课改指出，高中政治教学要“与社会、生活更贴近”，这就要求教师在教学实践的过程中，应注重教学内容与学生实际和社会现实生活的联系，改变以往固守课本的教学方式，丰富教学内容，有效结合现实案例提高思想政治教学的时代感。把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息，政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水，时事政治教育可以水融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。由于高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，三观又决定着学生的品德的行成，有可能决定学生今后的发展道路。因此，除了政治类的时事外，教师在实际授课中还应该积极引用近一阶段发生的热点道德事件，来诠释社会正能量。使学生在现实感强烈的学习中树立正确的价值取向，最终引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。（5）创设意境，使学生积极主动学习：教学本身就是一门艺术，教师就扮演着艺术家的角色。为了使学生能够更加主动的学习，教师创设各种条件和设置情境以满足学生学习的需求。关注学生的内心需求、情感需求，契合学生学习的潜在意识和动机，满足他们对知识的渴望，实现他们在个人成长中正确价值观的形成。思想政治教学在激发学生学习、捕捉学生学习动机、引导学生自觉主动的关心现有的社会问题。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水，时事政治教育可以水融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。（6）以人为本设计教学活动因材施教是教学的重要原则和方法，根据学生认知水平的不同制定相应的教学方法：思想政治教学与其他教学相同，亦要了解学生的学习风格以及相关的实际情况，以学生为本进行教学活动，强调学生在教学活动中的主体地位。高中思想政治教师要有针对性的进行教学，弥补学生的不足，发挥他们的长处，树立他们在学习上的自信心。（7）国家应加大支持力度，增强课程的话语权：高中思想政治课不仅担任传播知识的角色，更重要地是要真正承担起育人的角色，让学生在获得知识的同时，也真正得到精神的洗礼，树立起正确的人生观，价值观，世界观。国家应该在设施，人力，资金等方面加大对其的投资力度，让高中思想政治课真正的流光溢彩。（8）在课堂上，提高角色的转化度：让高中思想政治课真正成为学生的主阵地，当人置于某种角色时，本来应该这样的事情，却变成了“不这样不行”，给人带来很大的精神压力。为了让别人认可自己所担当的角色，人有时会超越自己的原则和价值观，甚至变成另外一种人格，可以说人会积极采取一些行为使自己更加适合当前的角色或地位。要使高中思想政治课真正发挥应有的价值，有必要采取角色转换的方法，让学生来实践课堂，提升自己，不断地提高思想政治课的实效性。

总结：政治课教学是一个非常紧凑的学科，具有科学性和实践性。如何提高课堂教学有效性需要非常漫长的过程，需要我们不断地努力，不断地研究钻研。基于新课改的教育背景，高中思想政治课堂教学需要不断地创新突破，突破原来的教学模式，使学生能够自愿去学习，把枯燥无味的课堂变得生动活泼。

参考文献：

[1] 杨友梅.新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J]. 现代阅读 ，2013，（第1期）.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课课程标准（实验）[S].人民教育出版社.2004：1

[3] 舒清. 高中政治高效课堂教学的创新研究[J].都市家教（下半月），2011，（2）.