浅谈中职《数控技术》课程的教学改革

摘要：随着我国工业现在化的发展，数控机床在机械制造业中广泛使用，数控加工已逐渐成为职业院校的热门专业。本文结合当前《数控技术》课程的教学特点，对本课程进行了教学研究和改革的探讨。

关键词：数控技术 教学改革 工艺分析 编程 仿真

前言

随着现代科学技术的快速发展，数控技术在机械制造领域日益普及与提高， 各种类型的数控机床在生产中得到越来越广泛的应用。各类职业院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

在《数控技术》课程的教学过程中，为了适应国家和企业对应用型人才的新要求，针对生产和技术的发展对专业人才能力与素质要求的变化，并结合职业院校的人才培养定位，特别是针对数控加工一线严重缺乏既懂理论又会操作、能够解决生产实际工艺问题的专业技术人才的形势，我们对数控技术课程进行了必要的改革，并取得了一定的成绩与经验，对我院提出的培养应用型、技能型人才培养目标起到了积极的推动作用。

如何让学生真正学会和掌握数控加工的工艺知识与编程技巧是授课老师的一大难题。为解决这些主要问题，需要针对各个实践环节，在教学中采用行之有效的措施和教学手段，进一步改进和加强。

一、抓住中职学生心理，激发兴趣

中职学生文化理论课相对较差，但他们非常喜欢动手操作，有强烈的好奇心，求知欲。而兴趣是创新的源泉、思维的动力，我们常说“兴趣”是最好的老师，哪么，在数控实训教学活动中，教师应在学生动手操作的过程中，利用学生的好奇心理，引发学生创新的兴趣，增强学生创新思维的动力，解决学生创新思维的动机问题。如在课程引入时，我们可以利用加工实例进行演示操作，学生一下子就被数控加工的自动化所吸引。为什么只要按一下启动键，机床就能做出多个动作，如主轴转了，刀架换了，还自动进行每刀的加工，有外圆，有圆锥，加工完成后，机床自动停止，学生看后，议论纷纷，指指点点，兴趣一下子就上来了。只要学生有兴趣，我们就可以抓住他们的心理，把他们引入课堂教学中，利用学生的好奇心，鼓励他们积极思考，认真探索，学生的创新思维就会得到一定的发展。

二、引导学生结合实际，创新编程

在数控编程的教学过程中，如果只为编程知识而讲，学生容易乏味，激不起兴趣。在此情景下进行教学收不到好的效果，如果先给学生创设一问题情景，引导学生进入情景之中，使学生在情境激发的兴奋点上，寻求思路，大胆创新。如轴类零件加工编程教学中，可以展示一些知名企业生产的轴，或生活中常见的轴类零件，如自行车、摩托车、电风扇的转轴等，让学生以这此例子进行模拟编程加工生产；又如，可以列举与本校合作的企业情况，如与我校合作的某军工企业，专门生产伺服电机前后壳体，在编程教学时，可以让学生按厂方提供的图纸，进行编程加工生产。通过生活事例、与实际生产相结合的应用等方法，引起学生学习兴趣，既充分调动学习积极性，又可提高学生的自学能力、知识运用能力、对实际问题分析和解决的能力，还可以让学生了解企业的实际情况，引导学生进入创新的思维境界。

三、工艺分析的重要性

工艺分析是一种理性思考能力的表现，学生在初学阶段总是感到茫然。这是由于缺乏相关的感性知识，也就是我们常说的没有经验，那么这种经验的获得要建立在大量感性知识的累积上，传统的教材以及教学模式在这方面存在很大的缺陷，造成学生难以理解，从而丧失了学习的兴趣。笔者通过借助多媒体教学环境，给学生提供更多的图片、视频等直观的教学资料，在很大程度上弥补了这点缺陷，也大大提高了学生学习的积极性。

“实践是检验真理的唯一标准”，传统的教学模式往往将理论与实践脱离开，这就导致学生在知识的学习与能力的培养上存在了脱节。笔者借助数控仿真软件平台，通过设计课题，让学生动手操作，学生在操作的过程中就要应用自己学到的工艺知识和编程知识，从而大大提高了学生“做中学”的机会，也大大提高了学生对所学知识的应用能力。

总之，工艺分析是数控加工教学中不可忽视的环节。我们必须克服传统教学模式上的缺陷，本着一体化教学的精神，利用一切可以利用的教学资源，做好数控加工教学，把学生培养成合格的数控加工专业技术人员。

四、发挥数控仿真系统在教学中的作用

仿真软件可使大部分的实训项目在仿真系统中实现，从而解决多数院校在数控设备上资金投入不足和场地不够的现状，同时学生有效上机时间增加，学习效果大幅提高，降低培训成本。

这样做对初学者来说，不会因为人为的编程或操作失误，而危及到机床和人身的安全，反而能使学生从中吸取大量的经验和教训。它是初学者理想的实验、实践工具，只要经过短期的专门训练，学生很快就能够适应数控系统的实际操作方法，从而为以后技能的进一步提高打下坚实的基础。在教学中边教边学，边学边做，在学中做，在做中学，学生的积极性被调动起来，老师和学生都感到很轻松，可以说这个软件是一座桥梁，让学生先在仿真软件上操作无误后再到数控机床上操作。

数控加工仿真系统可在程序实际加工前，在计算机上虚拟其加工环境，加工过程，检测程序的错误。如过切，刀具与工件，刀具与工作台的干涉和碰撞。还可以对刀具轨迹的执行，工件的切削过程进行实时监控等。教师应注重其在教学中的应用方法，对于数控加工仿真系统，教师不能完全依赖而忽视自己在教学过程中的指引作用，应该把传统的教学模式与新的教学理念结合起来，这样才能有效地发挥数控加工仿真系统在教学中的作用。在上课中教师应利用多媒体等教学器材来给学生进行操作演示，每一步的演示都要同真机床完美结合，并在学生上机过程中耐心指导。尽量让学生在短时间内熟练掌握数控专业技能，培养学生独立解决实际操作问题的能力。

结语

随着社会经济的发展，以及数控机床在企业中的日益普及，中职教育应以培养应用型人才为主要目标。数控加工教学已成为数控技能人才培养的一种重要途径，数控教学水平的高低直接影响到中职教育的成败。因此，加强中职学校的数控教学改革是发展中职教育的必然选择。

事实上，我们永远不可能为课程改革储备好所需要的一切。而只有进行课程改革，才能为教师提供形成提高能力的环境，为能培养出高技能的数控加工人才。中职学校的教学必须与时俱进，及时地做出相应的改革。

参考文献：

[1]张婷 等.《浅谈中职数控编程教学的一体化教学改革》[J].科技信息，2012

[2]赵艳茹.《浅论中职院校数控专业教学改革》[J].职业，2011